《17 古诗三首 望天门山》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

《17古诗三首望天门山》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版语文三年级上册《17古诗三首望天门山》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解诗句，感受诗人描绘的自然美景和抒发的情感。课程设计将注重培养学生的朗读、感悟、表达和审美能力，结合古诗的韵律美和意境美，采用启发式教学，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《望天门山》，学生将增强对中国传统文化的了解和认同，提高对古典诗词的审美鉴赏能力；同时，通过解析诗句，锻炼学生的语言理解与表达能力，培养其通过语言文字感知和描绘自然景观的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗句含义：《望天门山》中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”等诗句，是本节课的教学重点。教师需引导学生理解诗句的字面意思和深层寓意，如“中断”和“回”字的用法和意义。

-掌握古诗朗读技巧：包括正确的停顿、重音、语气等，使学生能够通过朗读更好地感受诗句的韵律美和意境。

-感悟诗人情感：通过诗句理解诗人对自然景观的赞美之情，以及诗中蕴含的哲理。

2.教学难点

-韵律和格律的理解：古诗的韵律和格律是三年级学生较难掌握的内容。例如，理解“平平仄仄平平仄”的格律规则，教师可以通过示范和练习帮助学生感知和掌握。

-诗意的抽象理解：如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中的“相对出”和“日边来”等抽象表达，学生可能难以直观理解。教师可以通过图片展示、情境创设等方式，帮助学生构建直观的形象，从而突破难点。

-语言表达的准确性：学生在表达自己对诗句的理解时，可能存在表达不准确、不完整的问题。教师应设计相关练习，如让学生用自己的话复述诗句的含义，以提高其语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文三年级上册统编版》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《望天门山》相关的山水图片，以及描绘天门山的视频资料，帮助学生直观感受诗句所描述的景色。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书和强调重点内容，同时准备投影仪播放视频资料。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁有序，确保学生能够集中注意力，同时预留出一定空间用于小组讨论活动。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课，引导学生回顾已学的古诗知识，例如：“同学们，我们已经学过哪些古诗？谁能告诉我古诗的特点是什么？”

-接着，我会简要介绍《望天门山》的背景和诗人李白，激发学生的兴趣：“今天，我们将学习一首描写壮丽山河的古诗，它是唐代著名诗人李白的《望天门山》。”

2.课文朗读与初步感知

-我会先带领学生朗读《望天门山》，指导他们注意诗句的节奏和韵律。

-然后，我会让学生自由朗读，并鼓励他们在朗读过程中标注出生字和不理解的地方。

-接下来，我会请几名学生轮流朗读，同时让其他学生倾听并给予反馈。

3.生字词学习

-我会展示本节课的生字词，如“中断”、“楚江”、“碧水”等，并引导学生通过组内讨论的方式，尝试解释这些词语的意思。

-对于难以理解的生字词，我会通过图片或实物展示，帮助学生直观地理解其含义。

4.课文内容解析

-我会逐句解析《望天门山》的内容，从字面意义到深层含义，例如：“‘天门中断楚江开’，这里的天门是指天门山，楚江是长江流经楚地的一段，‘中断’说明山势险峻，仿佛是被江水冲断了一样。”

-在解析过程中，我会引导学生思考诗句描绘的景象，以及诗人的情感表达。

5.课文主旨内容探究

-我会提出问题：“同学们，你们认为这首诗的主旨是什么？诗人想要表达什么？”

-学生们通过小组讨论后，我会邀请他们分享自己的看法，并给予肯定和引导。

-最后，我会总结并强调全文的侧重点：“《望天门山》通过描绘天门山的壮丽景色，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。”

6.语言表达与审美创造

-我会让学生尝试用自己的话描述《望天门山》中的景象，例如：“请同学们想象一下，如果你站在天门山前，你会看到怎样的景象？请用语言描述出来。”

-学生们完成描述后，我会邀请他们相互交流，并给予评价和建议。

7.课堂小结与作业布置

-我会简要回顾本节课的学习内容，强调《望天门山》的诗意美和情感表达。

-接着，我会布置作业：“同学们，请回家后，用自己的话写一篇关于天门山的短文，要求表达出你对这片山河的喜爱之情。”

-最后，我会鼓励学生们在课后继续阅读和欣赏古诗，提升自己的文学素养。

8.互动环节

-我会设计一个互动环节，让学生们分成小组，每组选择一