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2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版18《制作日晷》教学设计()

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版18《制作日晷》教学设计()

教材分析

《制作日晷》是科学四年级下册人教鄂教版第18课，旨在让学生了解日晷的历史、原理及制作过程，加深对时间测量和太阳运动的认识。本课与课本关联紧密，通过实践活动，使学生掌握简单天文学知识，提高动手操作和团队合作能力。教学内容以教材为指导，注重科学思维方法的培养，符合四年级学生的认知水平和兴趣。通过本课学习，学生将能够运用所学知识，独立制作日晷，并解释其工作原理。

核心素养目标分析

《制作日晷》课程旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、实践创新能力、团队合作意识及对自然现象的理解与尊重。通过本课学习，学生将提升对时间概念和太阳运动规律的探究能力，培养在实际操作中发现问题、解决问题的实践创新能力；在团队协作制作日晷的过程中，加强沟通交流，提升团队合作意识；同时，深入理解日晷所蕴含的科学原理，增强对古代科学家智慧的尊重，激发对科学的热爱与兴趣。这些核心素养目标与新课改要求相符，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括日晷的原理、制作方法及其在实际中的应用。具体重点如下：

-理解日晷的工作原理，即太阳光线与指针形成投影关系，通过投影的位置读取时间。

-掌握日晷的制作步骤，包括材料选择、设计比例、刻度划分等。

-学会运用日晷进行实际时间的测量，并能进行简单的误差分析。

2.教学难点

本节课的难点在于：

-对日晷原理的理解，特别是影子的形成与时间关系的抽象概念。

-制作过程中的比例设计，如何将时间刻度精确地划分在日晷盘上。

-实际操作中，如何准确读取日晷上的时间，并对可能出现的误差进行解释。

-例如，学生需要理解如何根据当地纬度调整日晷盘的角度，以及如何考虑季节变化对日晷读数的影响。

教师需针对这些难点，采用直观演示、动手实践、小组讨论等方法，帮助学生克服难点，确保学生对日晷的制作与应用有深入的理解和掌握。

教学资源

-硬件资源：日晷制作材料（如塑料盘、指针、胶水等）、量尺、剪刀、直角器。

-软件资源：科学探究活动指导手册、时间测量相关教学视频、太阳运动动画演示。

-课程平台：学校多媒体教学系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子白板、投影仪、科学教学软件（用于演示日晷原理和制作过程）。

-教学手段：分组合作、动手操作、现场演示、互动问答、实时反馈评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日晷的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日晷是什么吗？它是如何帮助古人测时间的？”

展示一些关于日晷的图片，让学生初步感受日晷的古老魅力。

简短介绍日晷的历史和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日晷基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日晷的基本概念、组成部分和工作原理。

过程：

讲解日晷的定义，介绍其主要组成部分：晷盘、指针、刻度。

通过示意图，详细介绍日晷的工作原理，即太阳光与指针形成投影关系，通过投影位置读取时间。

通过实例，让学生理解日晷在古代的作用和意义。

3.日晷案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日晷的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日晷案例进行分析，包括古代日晷与现代日晷的设计差异。

介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日晷的多样性。

引导学生思考日晷对实际生活和学习的影响，以及如何运用日晷解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论日晷的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日晷相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日晷的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日晷的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日晷的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日晷在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日晷。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日晷的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

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