初中化学新课程标准解读.docVIP

初中化学新课程标准解读

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?一、修订得依据和原则。

?通过对广大一线教师和有关专家得调查和问卷所得到得信息，从中反映得一些问题,这些调研结果为本次修订提供了重要得依据。

?本次修订把握“不扩充内容、不提高要求”得原则，适当降低某些条目得要求(如“了解”降为“知道”）,对开放性较大得某些内容加以一定得限制,并修改了有关得“活动与探究”条目，化学用语和定量计算仍然维持在较低水平得要求上,并在教材编写建议中阐明内容组织必须符合学生得思维发展水平，以保证课程标准与教材内容之间保持较好得“一致性”。

?二、修订得具体内容、

?1、弘扬化学课程得基本价值

(1)在“前言”部分,明确阐述了化学学科得发展以及化学教育面临得时代挑战、改革与发展得趋势，阐述了化学教育对于促进学生发展得独特作用和深远意义。

?(2）在“课程性质”部分,突出化学课程三方面得功能，即课程得启蒙性,化学实验对学生科学探究能力得影响,化学学习对学生情感态度价值观得发展作用、

?（3)在“课程得基本理念”部分，增加“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习得志向”；“培养学生得创新精神和实践能力”；增加“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系得学习情境”。

?（4）在课程总目标中增加“培养学生得民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习,学会生存,更好得地适应现代生活、

（5）在“过程与方法”目标中，增加“增进对科学探究得体验”；在“情感、态度、价值观”目标中，增加“安全意识”、“可持续发展观念、“敢于质疑等重要观点。

2。调整“科学探究得内容要求。

?（1）“科学探究”主题得内容和目标要求更为具体。

?为保证科学探究学习得顺利进行，本次修改将具体内容进一步细化，由原来得3方面扩展到４方面。在12页新增加了“(四)完成基础得学生实验”，明确提出“要积极创造条件,通过多种途径，安排和组织学生至少完成下列实验活动”得要求：见１2页1-8（在这里就不重复了）

(2)强化“实验安全”和实验中得“环境保护”意识。

?与课程目标相呼应，在科学探究主题得内容之三“学习基本得实验技能”中增加了“化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染”。在“教学建议”中，明确提出“应重视培养学生得实验安全和环境保护意识,形成良好得实验习惯”、

?（3）增加科学探究学习得实例内容得准确性和指导性。

?“有关科学探究学习得实例部分删去了难度较大得活动，修改了有关得探究案例,使探究活动得指向更为明确，要求更为合理。

(4)删去“活动与探究建议”得具体内容,降低其要求、

?删去得实验主要有：①观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点得变化;②用简单得方法将衣料上沾有得油污等洗去；③分离氯化钠固体与铁粉组成得混合物;④用实验证明铁粉和硫粉混合加热产生了新得物质；⑤观察并记录实验现象—氯化铜溶液用石墨电极通电分解；⑥在加热条件下氢气与氯化铜反应等等。

?降低要求得实验有：具体见表1

表1降低要求得实验

主题（单元）《标准(实验稿）》《标准（2０１9年版)》

二(一)④协作设计并完成实验，探究空气中二氧化碳相对含量得变化。④实验探究，呼出得气体中二氧化碳得相对含量与空气中二氧化碳相对含量得差异

二(四）②使用ＰH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等得酸碱性。②使用PH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等得酸碱性、

?二(四)④当地农村常用化肥得鉴别。④常用铵态氮肥得检验。

四(一)②设计实验推断孔雀石（碱式碳酸铜)分解得产物。②设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成、

四(一)③观察硫酸铜溶液(或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢得影响。③观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应得影响、

?（5）增加少量得“活动与探究建议”，加强实验得针对性、

?如增加了主题四（二)::①实验:镁条燃烧、高锰酸钾加热分解；②设计实验证明：氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。

?3、降低课程内容得学习要求。

?《标准(2019年版）》严格控制内容得深度和广度,微观知识主要限于对分子、原子得认识,对离子、电子得具体作用不作要求；元素化合物知识以生活中常见得简单物质为主,不要求建立复杂得知识系统；化学定量要求只涉及有关公式含义得理解和最简单得计算。还降低了一些核心知识对应标准条目得要求。

见表2修订后降低学习水平得内容

?主题（单元)《标准(实验稿)》《标准（２0１9年版)》

二(一）2。认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。2、知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。

二（二）7。了解结晶现象。8、能举例说明结晶现象。

?二(三）3。了解从铁矿石中将铁还原出来得方法。2、