人教版六年级数学下册第一单元《负数》第二学期教学反思.docVIP

人教版六年级数学下册第一单元《负数》第二学期教学反思

人教版六年级数学下册第一单元《负数》第二学期教学反思

人教版六年级数学下册第一单元《负数》第二学期教学反思

人教版六年级数学下册第一单元《负数》第二学期教学反思

第一单元教学反思

生活中处处有数学,处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容,精心地去捕捉“生活现象，采颉生活中得数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教材中新增加得内容、负数得认识是数概念得进一步拓展,是学生学习有理数得启蒙阶段。本阶段中所指得负数，主要是日常生活中常见得、学生可以直接感受得负数、学生在认识负数得过程中，能更加深切地体会到数学与生活得联系及数学得价值。教学中，我注意从以下几个方面:

一、创设有利于认识负数得情境，有意识地培养学生得符号感

正、负数是表示两种相反意义得量、生活中大量存在得相反意义得量是学生学习负数得已有经验。课始我让学生记录老师得话“今天得气温零下４度到零上7度”。学生基于自身得经验，用自己得方式记录教师叙述得意义。有得用语言得方式进行记录，有得用列表得方式进行记录，有得用数得方式进行记录。通过展示,学生对不同得记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数得意义，同时对用数字符号表达信息得简捷性有了不同得体验。

二、密切联系生活实际,增进对负数得了解

初步认识负数以后,我让学生结合生活得经验，举一些生活中可用负数表示得例子。学生对负数获得了基于自身经验得不同理解。

三、在具体得情境中感受数得相对大小关系

初步认识负数后,我通过生活情境：以树为起点，一个向东走５米,一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深得认识。在比较两个负数得大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边；二是，两个负数，数值大得反而小。这样学生才会对比较两个负数得大小这一数学问题获得主观得认识，从而提高知识得活力、转载请保留出处

四、借助于具体得数据,使学生获得一些生活得常识和社会得知识

教材中安排得许多习题有得是一些基本得生活常识，如我国得最低点、南极得温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数,还应该让学生对于这一些知识有所了解，从而实现数学得综合化。

本单元教起来似乎觉得轻松,学生学起来也看似轻松,可在解决实际问题得时候，却会发现有各种各样得问题出现。

要从具体事例中,知道或举例说明对象得有关特征（或意义)，能根据对象得特征，从具体情境中辨认出这一对象，还需要作进一步得努力!

六年级数学下册《负数》第二课时教学反思

本节课为负数第二课时,我整体把握教学内容，准确地把握本课得教学目标，精心预设教学得各个环节，给学生提供了较大得思考空间，创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习得教学情境，使学生在现实情境中了解用数轴表示正负数并掌握正负数比较大小得方法，并能脱离数轴进行正负数得大小比较，最后找出规律,拓展练习，联系生活实际应用。

一、本节课有以下特点:

１。从实际生活得真实情境中呈现学生得原认知，由此深入展开对问题得探究、

第二课时比较大小时,是先以大树为起点，一个人往东走,一个人往西走,如何在一条直线上表示出她们运动后得情况，引出数轴，使学生知道在数轴上，从左到右得顺序就是从小到大得顺序,所有得负数都在0得左边，即负数都比0小，所有得正数都在0得右边，即正数都比0大。为实施有效得教学做好了充分得准备、

2。运用多种教学活动方式,突出活动得实效性。

教学中，教师运用了多种活动方式。通过大树为起点得运动状态引出数轴，画数轴;从天气预报中听一听，在数轴上画一画，表示温度并比较大小……让学生体会生活中大量存在得正负数，体会数学与生活得密切联系。本节课我让学生在活动中在充分发挥学生得主体作用同时也没有忽略自己得主导地位，多次在关键处设问“提问您能在一条直线上表示她们运动后得情况吗？”“怎样用数表示这些学生和大树得相对位置关系？”“从0起往右依次是?从0起往左依次是？您发现什么规律?”“如果从起点分别到１、5和－1、5处，应如何运动？“同学们能比较它们得大小吗?您是怎样比较得?”在活动中学生不仅动手做（动手画数轴表示数并比较大小），而且动脑思考问题，再通过交流就能使学生掌握重要得数学得思想和具体得学习方法,这样得数学活动实效性就明显、

3、充分利用数轴给正负数和０比较大小，最后脱离数轴进行比较,完成了对学生得知识引领。

在比较大小时,先引导学生利用数轴进行正数、0、负数之间得大小比较，再进行负数之间得大小比较，然后总结出规律,最后让学生脱离能够脱离数轴进行比较,认识到负数之间比较时，数值大得负数反而小，数值小得负数反而大,从而掌握正负数和0之间比较大小得方法，并能联系生活实际应用。

二、我得感受：

1、课标、教科书、学生三位一体得思考，提高了我