《爱因斯坦与小女孩》教学设计.doc

《爱因斯坦与小女孩》教学设计

《爱因斯坦与小女孩》教学设计1教学要点

1．学会生字，理解新词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

教材简析

课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

本课按时间顺序可分为四段。

第一段：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。

第二段：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。

第三段：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。

第四段：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。

1．课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。

2．借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。

教学重点

1．朗读课文。

2．体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

教具准备

磁带、录音机。

课时安排

3课时。

第二课时

教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。

3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程

一、复习提问

1．板书：爱因斯坦说说你对他的了解。齐读课题。

2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？

二、精读训练

：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。

1、根据学生交流课件出示：

1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

读读三句话，说说有什么新发现。

“撞”——“遇”——“等待”说明什么？

“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。

指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。

2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。

精读第一次相遇部分

1．指名朗读第一段。

用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。

课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发。

a、照样子写词语：短而硬。

b、你觉得这是怎样的一个人？

用“～”画出写爱因斯坦动作的句子。

a“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。

b、齐读。

提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。

学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

课件出示：

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。

a、照样子写词语：又肥又长。

b、从这段描写中你体会到了什么？

c、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。

3、什么叫“纳闷”？小女孩为什么“纳闷”？

4、根据回答出示：

这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？

把反问句换一个说法

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

6、分角色朗读这一段。

7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。

、精读第二次相遇部分

1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？

2、找出课文中有两个“仍是”的句子。

课件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。

、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？

说说“一面……一面……”体现了什么？

3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？