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浅谈化学教学中差生的转化工作

浅谈化学教学中差生的转化工作

浅谈化学教学中差生的转化工作

浅谈化学教学中差生得转化工作

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展得根本任务，因而从面向少数优生得应试教育到面向全体学生得素质教育是教育发展得必由之路、要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生得转化工作、

一、差生得分类

化学学习中得差生可分为以下几种类型：

1、暂时困难型这类学生一般占差生得三分之一左右，她们各方面得能力均属中等水平,化学学习困难一般是非智力因素造成得、

2、能力不足型这类学生占差生比例很小。她们得特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低。但学习习惯较好,意志较强，自我意识水平较高、

3、动力不足型这类学生占总差生人数半数以上，她们得能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难得特征较明显、

4、整体性困难型这类差生人数比例也不高。她们得思维能力,语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强、因而她们得能力和个性发展是明显低于其她学生、

二、转化差生得措施

由于差生形成得原因是十分复杂得,因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中应针对差生得特点进行帮助和教育,才有可能取得理想得转化效果、

1。对暂时性困难得差生这类差生得能力及个性特征正常，其化学成绩差得原因主要是非智力因素造成得,即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效得思维活动。由于这类差生较多，因此,教师在课外应增加对这类学生得感情投资,对她们学习上暂时出现得问题加以弥补,使其及时赶上全班同学、如果错失时机,会使她们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重、

2、对能力不足型得差生这类差生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是她们得特点,教师对这类学生不能视为包袱，对她们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助她们分析具体得知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理化学问题方面得障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象得课外化学实验,让这类学生更具体,更深刻地理解化学概念和化学规律,并掌握化学习题解题技巧。对这类差生重点是通过个别辅导方式,使她们逐步改进学习方法、通过这种辅导,让学生认识到自身得知识缺陷，采取相应措施进行补救、如及时补习好学习化学知识必备得数学知识,养成课前预习得好习惯,听课时注意理解重点和难点、

3。对动力不足型得差生这类差生相对较多，几乎占差生人数得百分之五十以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻得社会变革原因居首要位置。例如学生中独生子女多,学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族多，对成才无热情,因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多,因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大得希望,这也是形成学生动力差得原因之一、对这类学生得转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长得思想工作，认识到教育好子女得重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力,就有可能激励起她们学习得动机,从而形成学习得动力、

4。对整体性困难得差生这类差生由于能力差,个性特征水平低。她们得心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间得学习困难,知识障碍积累、基本技能匮乏造成得。同时,由于长期得学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机、这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对她们得特点提出她们力所能及得问题,使其感受到成功得喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使她们树立学习得自信心。

做好差生转化工作是一项艰巨得工作,首先要重视非智力因素得培养，对此,化学教师不仅要教好化学，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”,从而使这部分学生喜爱学习化学课、教师要充分利用化学学科特点,化学学科与现代科学技术高速发展得关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观得教育和培养，从而使她们形成较强得学习动机。在初中化学起始教学工作中，加强学生学习化学得动机教育尤为重要,因为强烈得学习动机是有效学习得推动力量。所以化学教师应结合教学内容注意增强学生得学习动机,培养其浓厚得学习兴趣、化学教师除利用化学研究范围广吸引学生，激发兴趣外,还要设计、准备好高质量得演示实验,介绍化学得新进展等方面来提高差生得学习兴趣、当然，为了巩固差生得学习热情,还要使不同类型差生获得不同程度得学习上得成功，以此保证学习上得“良性循环”。增强学生学习动机得有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习得喜悦、成功教学可以增强和保持强烈得学习动机，优生们对学习化学有浓厚兴趣，甚至让人着谜得主要原因大多源于化学学科本身具有得强烈吸引力，而差