24 火烧云（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

24火烧云（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课《火烧云》的教学设计旨在通过深入解读课文，引导学生感受自然景物的美妙变化，培养学生的观察力和想象力。结合三年级学生的认知水平，通过生动的课堂活动，帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，提升语言表达和文学鉴赏能力。同时，通过课文的学习，激发学生对大自然的好奇心和探究欲望，培养学生的环保意识。

核心素养目标

培养学生对自然美的感知能力，提升文学素养，发展语言运用和思维品质，激发想象力与创造力，以及通过观察、描述火烧云的变化，锻炼观察力和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够理解简单的课文内容，对自然景观有初步的认识。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢观察自然现象，具有一定的想象力，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持兴趣。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的学习，有的则偏好通过故事和情境来学习。

3.学生在理解火烧云这一自然现象时可能会遇到难以准确描述其变化和感受的困难，同时也可能在课文中遇到一些生字词的识读障碍，需要老师提供适当的引导和帮助。此外，将课文内容与现实生活中的火烧云联系起来，可能会成为学生的一个挑战。

教学资源

-统编版语文三年级下册教材

-多媒体投影仪

-课文朗读录音

-火烧云图片素材

-生字词卡片

-互动式白板

-简易画图工具

-课堂讨论引导卡片

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放火烧云的视频或图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？火烧云给你们带来了怎样的感受？”

2.提出问题：“火烧云是什么？它是怎样形成的？让我们一起走进课文《火烧云》，去探索其中的奥秘吧！”

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：引导学生共同朗读课文，注意语音、语调、停顿等，让学生初步感受课文的语言美。

2.解析课文：围绕课文内容，讲解火烧云的形成原因、特点及变化过程。重点解释生字词，如“缭绕”、“瞬息万变”等，确保学生理解。

3.情境体验：邀请几名学生上台，模拟火烧云的变化过程，让学生直观地感受火烧云的美丽和变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词练习：分发生字词卡片，让学生朗读、书写，巩固记忆。

2.课堂提问：针对课文内容，提出问题，如“火烧云有哪些特点？”“课文中的火烧云给你留下了怎样的印象？”等，引导学生思考和回答。

3.小组讨论：分组讨论火烧云的形成原因及变化过程，让学生在讨论中巩固知识点。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境互动：教师扮演讲解者，学生扮演提问者，针对火烧云的特点、变化等提出问题，教师解答。

2.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟火烧云的变化过程，增强学生的参与感和体验感。

3.互动评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的积极参与和创造性的思考。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结火烧云的特点及变化过程，强调观察自然现象的重要性。

2.拓展活动：鼓励学生课后观察火烧云，记录其变化，分享观察心得。

学生学习效果

1.学生能够正确朗读并背诵《火烧云》课文，语音、语调、停顿等掌握得当，表现出良好的朗读能力。

2.学生理解并掌握了火烧云的定义、形成原因、特点及变化过程，能够用自己的语言描述火烧云的美丽和变化。

3.学生学会了课文中的生字词，能够正确书写并在实际语境中运用，生字词的记忆和运用能力得到提升。

4.学生通过课堂讨论和角色扮演，提高了合作意识和团队协作能力，同时锻炼了表达和沟通能力。

5.学生在教师的引导下，学会了观察自然现象的方法，能够主动探索和发现生活中的美，培养了观察力和想象力。

6.学生在课堂提问和互动环节，积极参与，勇敢表达自己的观点，思维品质得到了提升。

7.学生通过课后拓展活动，学会了记录观察心得，提高了写作能力和自我反思能力。

8.学生在学习过程中，培养了热爱自然、保护环境的意识，形成了良好的价值观。

9.学生在学习火烧云这一自然现象的过程中，锻炼了分析和解决问题的能力，为今后的学习奠定了基础。

10.学生在课堂互动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的交往品质。

板书设计

①火烧云的定义及形成原因

-火烧云

-定义：日出或日落时，天空出现的红色或橙色的云彩

-形成原因：太阳光线在云层中折射和反射，加上大气的散射作用

②火烧云的特点

-变化多端

-颜色丰富

-形状各异

③课文中的重点词句

-生字词：缭绕、瞬息万变、五彩斑斓

-重点句子：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

-描述变化的句子：“它