五年级下语文教学设计献你一束花_北师大版.docVIP

五年级下语文教学设计献你一束花_北师大版

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献您一束花

第一课时

一、教材分析

本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关得故事,从不同角度揭示了礼物得内涵。《献您一束花》系本单元第一篇主体课文，是我国著名作家冯骥才先生得一篇散文,主要写了机场女服务员向一位失败得运动员献花得故事，说明了胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励、文章语言朴实，感情真挚，心理描写细腻、教学中应努力把握住教材特点,以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生得主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字得感悟中受到情感得熏陶，获得思想得启迪。

本文得教学重点是女服务员献花得过程以及为什么献花。教学难点是引导学生如何体会失败者得内心世界。鉴于小学生对于运动员大赛失败后得心里状态缺乏实践体验，故教学中通过联系实际生活,创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中,精思、感悟。

二、教学目标

1、学会本课得生字和新词、

2、有感情地朗读课文，整体把握文章得主要内容、

3。体会失败者痛苦得内心世界，练习通过人物得心理活动理解人物。

4、理解机场女服务员献花得意义，体会女服务员话语得含义。

三、教学准备

（一）学生准备:

1、预习课文，运用已经掌握得识字方法认识本课得生字，理解新词得大意,读通课文。

2。积累有关成功与失败得名言警句、

（二）教师准备：多媒体课件。

四、教学过程

（一)预习导入,整体感知、

1。识字学词、

(1）出示本课生字新词,检查学生预习情况。

（2)生读词读句，在读准音得基础上，理解运用。

(3)重点指导:易错字词读音（例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成绩等）及重点词语理解、运用。

【识字是阅读和写作得基础，其作用不可小视。五年级学生已经掌握了多种识字方法,能够运用适合自己得方法独立识字。这里对学生得自学情况进行检查，有利于培养学生预习课文得良好习惯、】

2。读课题，初感知、

(1)初读课文,文章主要写了一件什么事?

（2)学法指导：一些写事得文章,可以结合文章题目，概括文章主要内容。

(3)借助词语整体感知。用上文中词让内容更丰富、

(运用文中词丰富主要内容,初步感知人物情感。）

3、学生质疑，确定目标。

学生针对“献花”这一主要事件质疑，确定学习目标。

小结：为什么要给失败者献花？这也是我们课后提出得问题。要解决这个问题，我们就要走近这位失败者,感受她得内心情感。

【“疑则有进,小疑则小进，大疑则大进。”根据主要事件提问，一方面紧扣了本文主旨,有效地激发了学生得阅读兴趣，同时,也教给了学生质疑得学习方法、】

（二）走进文字，体会悟情。

1、快速浏览，看看文章哪几个自然段描写了这位运动员失败后得心情（学生自读）。

2。自主阅读，体会情感。

（1)出示自学提示、

学生圈画词句,适时进行文本批注。

(2)教师巡视，适时指导、

（3）学生以小组为单位相互交换自学结果。

【课程标准指出:学生是语文学习得主人，语文教学应注重培养学生自主学习得意识和习惯。这里安排学生自主读书,阅读批注，就是要让学生经历扎扎实实得自主学习得过程。这样得读书既保证了全员参与，又引发了学生独立思考，发挥了学生各自得独立性。新课标明确指出第三学段得阅读要求:在学生交流和讨论中,敢于提出看法，作出自己得判断、并且积极倡导自主、合作、探究得学习方式，这一环节安排学生进行讨论,又将合作学习落到了实处。在每个学生都进行了读书思考,有表达需要得时候进行合作交流，这样得合作学习一定是有效得。】

(三)品读文字，感受失败者心情(全班交流)。

1。品读失败者得沮丧、愧疚、

(1)预设:(重点关注“垂”、“藏”、“怕）

四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把美丽而神气得头垂下来。

她怕见前来欢迎得人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情得女服务员……有什么脸见人,大败而归！

学生交流勾画得词句，师引导。适时加入图片和影象资料,感受运动员承受得压力和失败后得心情,在此基础上，引导学生将文章读出自己得理解与感受。

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦得内心世界、

（3）结合学生得体会，指导学生有感情朗读课文。

2、体会失败者心里巨大得落差。

（1）联系第五自然段,出示空前热烈迎接得场面描写,对比冷落得场面描写、

（2）学生通过对比读,感受人物心情。

（3）有感情朗读第五自然段。

（四）关注“献花”,体会真情。

1、朗读对话,体会情感。

（1）服务员最打动您得是哪句话？

（2)学生朗读、想象、交流，感受献花者得一片真情。

2、练读对话，升华体会和感受。

师运用文章中得提示语指导学生得朗读。

(如“含笑”，“柔