Unit1 Hello! Miss Liu大单元整体教学设计.docx

Unit1Hello!MissLiu大单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Hello!MissLiu大单元整体教学设计

教学内容

《Unit1Hello!MissLiu》大单元整体教学设计，基于人教版小学英语三年级上册第一单元内容。本章节主要涵盖以下教学内容：1.日常问候语，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodbye!”等；2.自我介绍和询问他人姓名，如“Im...”、“Whatsyourname?”、“Mynameis...”等；3.学习字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee及其相关单词；4.学习数字1-5及其相关表达；5.了解课堂基本指令，如“Standup!”、“Sitdown!”、“Listen!”、“Look!”等。教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握基本的英语交际能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习日常问候语和自我介绍，提高学生的英语口语表达和听力理解能力；

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，培养跨文化交际意识；

3.思维品质：通过学习字母和数字，激发学生的逻辑思维和分类思维能力；

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已掌握知识：三年级学生在之前的汉语学习中，对基本的礼貌用语已有一定了解，能够进行简单的自我介绍。此外，部分学生对英语字母和数字可能已有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习具有一定兴趣。在能力方面，学生的模仿能力较强，善于通过重复练习来巩固知识。在学习风格上，学生偏向于直观、互动的学习方式，喜欢通过游戏、歌曲等形式进行学习。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在学习英语时，可能会遇到发音不准确、单词记忆困难等问题。此外，对于课堂指令的理解和执行，部分学生可能存在一定的困难。在小组合作学习中，如何协调分工、有效沟通也是学生需要面对的挑战。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、学生用平板电脑。

2.软件资源：英语学习软件、教学管理系统、语音识别软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群组。

4.信息化资源：教学视频、动画、音频材料、电子教材。

5.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组合作、游戏互动、歌曲歌谣、多媒体演示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体播放一首英文儿歌《HelloSong》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。随后，教师创设情境，以“新同学转校”为主题，引导学生模拟真实场景，用英语进行自我介绍和问候，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）日常问候语（5分钟）

教师通过PPT展示教材中的日常问候语，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”等，引导学生模仿并跟读。同时，教师强调问候语的语调和发音，确保学生正确理解和掌握。

（2）自我介绍和询问他人姓名（5分钟）

教师通过角色扮演，演示如何用英语进行自我介绍和询问他人姓名。学生分组进行练习，确保每个学生都能熟练掌握相关表达。

（3）字母和数字学习（5分钟）

教师通过PPT展示字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee及其相关单词，引导学生跟读并模仿。随后，学习数字1-5及其相关表达，让学生在练习中掌握。

（4）课堂基本指令（5分钟）

教师通过多媒体展示课堂基本指令，如“Standup!”、“Sitdown!”、“Listen!”、“Look!”等，引导学生理解和执行。同时，教师可结合动作，让学生在实际操作中熟悉指令。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组合作（5分钟）

教师将学生分成小组，要求他们用所学知识进行自我介绍、问候和询问他人姓名。每个小组进行展示，其他小组给予评价和反馈。

（2）课堂提问（5分钟）

教师针对所学内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。提问可涉及日常问候语、自我介绍、字母和数字等方面，鼓励学生积极回答。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识，提醒学生课后加强复习。

5.课后作业（5分钟）

（1）完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）用英语录制一段自我介绍和问候的视频，上传至课程平台，进行分