5 一个豆荚里的五粒豆 表格式 公开课一等奖创新教案.docxVIP

5一个豆荚里的五粒豆表格式公开课一等奖创新教案

小学四年级上册《第二单元5一个豆荚里的五粒豆》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“豌、按、僵、苔等。-能有感情地朗读课文，理解课文内容，准确把握五粒豌豆的不同性格特点和命运。-学会概括文章的主要内容，提高阅读理解能力。2.过程与方法目标-通过小组合作探究的方式，分析五粒豌豆的对话，体会它们不同的心态。-引导学生从文中描写豌豆生长环境和小姑娘状态的语句中，感受作者细致的描写手法。-鼓励学生大胆想象，续编故事，培养创新思维能力。3.情感态度与价值观目标-体会小豌豆在恶劣环境中顽强生长，给生病的小姑娘带来希望和快乐的品质，感受生命的顽强与美好。-激发学生对生命的热爱之情，培养积极向上的生活态度。识字、写字，理解课文中的重点词语，如“洋溢、虚弱、耐心”等。理解五粒豌豆的不同性格特点及其命运，把握文章的主要内容。引导学生体会小豌豆的生长给小姑娘带来的影响，感受生命的力量。教材知识点引用：例如在理解五粒豌豆的性格特点时，课文中通过它们各自的语言描写来展现。如第一粒豌豆说：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！通过这样的话语，可以看出第一粒豌豆的自大和自满。这就是教材中通过人物语言来塑造人物性格这一知识点的体现。深入理解小豌豆的生长与小姑娘的病情好转之间的内在联系，体会生命的价值和意义。感悟作者在描写中所蕴含的情感，学习作者细致入微的描写方法，并能在自己的写作中运用。案例阐述：在理解小豌豆与小姑娘病情好转的内在联系时，学生可能会觉得这只是一种巧合。教师需要引导学生从文本中找出相关的描写，如小豌豆在恶劣环境中仍然努力生长，它的这种生命力给小姑娘带来了希望和鼓励。小姑娘因为看到小豌豆的生长，内心充满了期待和乐观的情绪，从而身体也逐渐好转。这是一种生命与生命之间的相互影响，比较抽象，需要教师深入引导。1.情境教学法-创设与课文内容相关的情境，如通过多媒体展示豆荚里五粒豌豆的画面，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受豌豆的形象和它们的对话场景，有助于理解课文内容。2.问题引导法-提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如在分析五粒豌豆的性格特点时，问学生：“从第一粒豌豆说的话中，你能感受到它是怎样的一粒豌豆？”这样的问题可以促使学生深入文本，挖掘人物性格。3.小组合作探究法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。如在讨论五粒豌豆不同命运的原因时，让小组内成员各抒己见，然后汇总观点，培养学生的合作能力和思维能力。4.朗读感悟法-让学生反复朗读课文，通过朗读来体会文中的情感。如在感受小豌豆顽强生长的段落时，通过有感情的朗读，学生能更好地体会到小豌豆的生命力。多媒体课件、学习单、字母卡片。1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.知识与技能目标-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“豌、按、僵、苔等。-能有感情地朗读课文，理解课文内容，准确把握五粒豌豆的不同性格特点和命运。-学会概括文章的主要内容，提高阅读理解能力。2.过程与方法目标-通过小组合作探究的方式，分析五粒豌豆的对话，体会它们不同的心态。-引导学生从文中描写豌豆生长环境和小姑娘状态的语句中，感受作者细致的描写手法。-鼓励学生大胆想象，续编故事，培养创新思维能力。3.情感态度与价值观目标-体会小豌豆在恶劣环境中顽强生长，给生病的小姑娘带来希望和快乐的品质，感受生命的顽强与美好。-激发学生对生命的热爱之情，培养积极向上的生活态度。1.导入新课1.1展示一个豆荚的图片，提问学生：“同学们，你们知道豆荚里有什么吗？”引导学生回答出豌豆。1.2接着讲述：“今天我们要学习的课文《一个豆荚里的五粒豆》，就是讲述豆荚里五粒豌豆的故事，它们有着不同的梦想和命运，那会是怎样的呢？让我们一起走进课文去看看吧。2.初读课文，整体感知2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。2.2检查生字词的认读情况。-出示生字词卡片，如“豌豆、按照、僵硬、青苔、囚犯、窗框、洋溢、耐心、水笕”等，指名学生认读，其他学生跟读。-对于容易读错的字，如“僵（jiāng）、“笕”（jiǎn），进行重点强调。2.3指导书写生字。-教师在黑板上示范书写“豌、按、僵等生字，强调笔画顺序和书写要点。例如“豌”字，左边的“豆字旁最后一笔是横，右边的“宛”字要写得紧凑些。-学生在练习本上练习书写，教师巡视，对书写不规范的学生进行个别指