幼儿园大班上学期社会教案《祖国各地特产》含反思.docxVIP

幼儿园大班上学期社会教案《祖国各地特产》含反思

活动目标：

1、使幼儿了解祖国各地的土特产品，知道我国地大物博资源丰富。

2、激发幼儿喜爱祖国的情感。

3、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、一张大的中国地图平放在桌上。

2、幼儿操作材料“祖国各地特产”。

3、请家长给幼儿讲自己老家的署名土特产（名称和用途）

4、请幼儿与家长一同收集土特产布置成“特产觉”

活动过程：

1、请幼儿看中国地图，启发谈话，引导幼儿介绍祖国特产的兴趣。

这是哪个国家的地图？（中国）

请你在地图上找出中国首都--北京及自己家乡的位置，并向别人介绍这座城市有哪些名胜古迹。

请你在地图上找出长江、黄河的位置。

2、熟悉祖国各地的特产。

（1）教师先作示范，介绍自己收集的祖国特产。哪些特产可列举一些（如新疆的葡萄干，景德镇瓷砖），与挂图对应起来。

（2）请个别幼儿向集体介绍自己收集的祖国各地特产，要求幼儿说出他的名称、产地、特点、用途等，引导幼儿在地图上找到相应位置。

（3）嬉戏“小小旅行家”

让幼儿在地图上相应的地方摆放各地的特产，并介绍哪些城市有哪些特产。

3、出示教学挂图，请幼儿说出挂图上各种题材的产地。

活动反思：

《特产》是一个开放性单元，旨在通过一系列的综合性语文实践活动，使学生了解全国各地的特产，促进学生语文综合力量的进展，培育学生喜爱家乡、喜爱祖国的情感。

如何较好地表达教学过程的开放性，实现教学目标，结合“生本”试验，我进展了一些设计：

“生本”课堂是“以学定教”，那作为教师就应充分了解学生的“最近进展区”，并有针对性地组织学生“先学”。其实，就是前置性作业的布置。仔细研读了单元教材，思索了学生最近课前预习及资料收集状况后，我在小黑板上出示了“先学”提示预习7单元，大致了解书中需学习的内容；选择自己感兴趣的地区或某几种物产去收集相关特产或地区资料（简洁、明确、易于介绍）。固然，依据上次《天外来客陨石》的前置作业完成状况，我也将这项作业放在了周末，以便于学生有更充分的时间去思索，去查找。

有了“先学”的铺垫，我便用一次早读的时间检查了“先学”效果，并提出了一些（主要是针对收集的资料）建议，然后，我调整了原来的教学设计由我先教，改为学生先沟通、汇报，我再补充。课堂上，学生们在小组内充分展现、沟通，然后争着上台向全班展现。当听究竟下的同学发出了赞美声、惊异声，沟通的学生及所在的小组都露出了傲慢的神情。由于资料收集范围的广泛、图片的精致，吸引了学生的目光，也使得课堂显得较喧闹。这时，消失了让我意想不到的场景两位代表“乖乖虎”组上台沟通的孩子上台后，并未开头介绍，而是小声沟通后大声对全班说：“同学们，我们情愿与大家共享我们辛苦收集来的资料，但你们闹哄哄的，一点儿也不敬重我们，让我们很绝望。”我听后瞪大眼观看下面的学生，嘿，一下就宁静了。学生们已开头学着组织课堂的沟通学习了，真好。

学生的资料收集范围较大，结果用了两节课才沟通完成。但他们都还是意犹未尽。这时，我将《我爱家乡的杨梅》提出，让学生在小组内读并体会，他们很快就找到了自己感兴趣的学问，再通过全班沟通，杨梅的外形、颜色、味道、成熟季节、产地呼之欲出；也再一次使他们知道了介绍家乡特产应留意的方面，为下一步习作奠定了根底。

这个单元的学习还未完毕，仅从已完成的内容及学习状况来看，学生对这局部学问的学生是感兴趣的，自主参加的意识是剧烈的，但也发觉了这样那样的缺乏

前置性作业的布置（主要指资料的收集），教师应赐予明确的指向性，避开太广、太多，影响教材的学习；课堂的沟通学习，学生语言明确、简洁训练还需大大加强；倾听习惯的培育还需稳固；对于组内“懒虫”的帮辅需重点关注，需在探究过程中，有针对性地开展，尽量掌握“懒虫”更懒；教师对学生“先学”结果的检查需更细致，要准时赐予指导、建议；课堂上，教师肯定要急躁，要忍住想去帮学生说、帮学生做的欲念，给学生充分沟通、展现的舞台

小百科：特产指某地特有的或特殊闻名的产品，有文化内涵或历史，亦指只有在某地才生产的一种产品。

大班上学期社会教案《祖国各地特产》含反思这篇文章共5387字。