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5《一个豆荚里的五粒豆》说课公开课一等奖创新教案

四年级上册语文5一个豆荚里的五粒豆教案设计

一、说教材

《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第五单元的第一篇课文。本单元的主题是“幸福和希望。这篇童话讲述了一个豆荚里的五粒豆各自不同的命运，尤其是第五粒豆的经历，它落在一个生病女孩的窗前，生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，让小女孩的病逐渐好起来。课文通过描写五粒豆的对话，生动地刻画了它们不同的性格特点，充满了童真童趣。

从知识与技能的角度看，这篇课文有助于学生进一步掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。在过程与方法方面，学生可以通过对五粒豆不同命运的对比分析，学会从不同角度思考问题。从情感态度价值观来说，故事中传递出的希望与乐观的精神能够感染学生，引导他们积极面对生活中的困难。

二、说目标

1.知识与技能目标

-认识“荚、豌”等13个生字，会写“豌、按等15个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的语言特点。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读，体会五粒豆不同的性格特点。

-能根据课文内容提出问题并解决问题，提高阅读能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受第五粒豆给小女孩带来的希望和力量，体会到生命的价值。

-激发学生对美好生活的向往，培养乐观积极的生活态度。

三、说教学重、难点

1.教学重点

-认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会五粒豆不同的性格特点和命运。

2.教学难点

-感悟第五粒豆给小女孩带来希望的深层含义，理解生命的价值。

四、说教法和学法

1.教法

-情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示豆荚和豌豆的图片，让学生仿佛置身于故事之中，增强对课文的理解和感受。

-问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，例如“五粒豆各自有什么样的梦想？为什么第五粒豆能给小女孩带来希望？”等。

-角色扮演法：让学生分角色朗读课文，通过扮演不同的豌豆，深入体会它们的性格特点，使课堂充满活力。

2.学法

-自主学习法：学生在预习时自主认读生字词，初读课文，了解课文大意。

-合作学习法：在课堂上，小组合作讨论问题，如分析五粒豆的不同命运反映出的道理等，培养学生的合作能力和思维能力。

五、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

-展示豆荚和豌豆的实物或者图片，问学生：“同学们，你们见过豆荚吗？知道豆荚里的豌豆是什么样的吗？今天我们就来学习一个关于一个豆荚里的五粒豆的故事。

-板书课题：一个豆荚里的五粒豆。

2.初读课文，扫清字词障碍（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师利用多媒体出示生字词：“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢、谢、曾、搜、茎、萎、瞧、固”，指名认读，正音。例如“豌是前鼻音，“僵”是后鼻音等。

-讲解生字的字形结构和字义。如“苔”，可以结合“苔藓”这个词语来讲解，表示一种植物。

-开火车读词语，加强记忆。

-再读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。教师引导学生概括故事内容：一个豆荚里的五粒豆对未来有着不同的想法，它们各自出发后有了不同的命运，其中第五粒豆给生病的小女孩带来了希望和快乐。

3.精读课文，分析五粒豆的性格特点（25分钟）

（1）再读课文，找出五粒豆的对话部分，用不同的符号标记出来。

（2）分小组进行角色扮演，朗读五粒豆的对话，体会它们的性格特点。

-第一粒豆：“该怎么样就怎么样吧！它表现得很随遇而安。

-第二粒豆：“我将直接飞进太阳里去。这才像一颖豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”这粒豆很自大，充满幻想。

-第三粒豆和第四粒豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。它们比较实际，没有太多的幻想。

-第五粒豆：“该怎么样就怎么样！”它看起来很平凡，但却有着独特的命运。它在恶劣的环境中生根发芽，给小女孩带来了希望。

（3）小组讨论：五粒豆不同的性格特点对它们的命运产生了怎样的影响？

-第一粒豆被鸽子吃掉，因为它没有太多的想法，只能听天由命。

-第二粒豆落进臭水沟里，因为它不切实际的幻想让它高估了自己的能力。

-第三粒豆和第四粒豆虽然