Unit 1 Teenage Life Listening and Talking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit1TeenageLifeListeningandTalking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit1TeenageLife中的ListeningandTalking部分，主要涉及关于青少年生活的听力练习和口语交流，包括听力材料理解、对话练习以及相关话题讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将巩固和拓展学生在初中阶段学习的听力技巧和口语表达，结合教材必修第一册Unit1的内容，让学生通过听力练习和口语交流，了解青少年的日常生活、兴趣爱好等话题，并与课本中的词汇、句型和语法知识相结合，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，提高学生获取信息和处理信息的能力，培养他们在真实语境中理解和运用语言的能力。在口语交流中，鼓励学生表达个人观点，发展批判性和创造性思维。同时，通过讨论青少年生活的话题，增强学生对多元文化的理解和尊重。此外，指导学生运用学习策略，提高自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语交流。在能力方面，学生的听力理解和口语表达能力参差不齐，部分学生可能对英语口语表达感到拘谨，缺乏自信。在素质方面，学生具备一定的合作和探究精神，但需要进一步引导以提升批判性思维能力。

学生在行为习惯上，经过初中阶段的学习，大多数已经形成了良好的学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。此外，由于高中学习压力的增大，学生可能对英语学习产生焦虑感，影响学习效果。

在课程学习上，本节课的听力材料和口语练习与学生的生活紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于高中课程内容的深度和广度要求更高，学生需要适应更加复杂的语言环境和思考问题的方式，这对他们的学习态度和策略提出了新的挑战。因此，教学中需要注重个体差异，采取多样化的教学方法，以适应不同层次学生的需求，促进他们的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册》教材，特别是Unit1TeenageLife的相关内容。

2.辅助材料：准备与青少年生活话题相关的音频材料、图片和视频片段，以增强听力练习的趣味性和真实性。

3.教学工具：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）能够正常使用，以展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，预先划分好小组讨论区域，以便学生进行口语交流和合作学习。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了什么主题？谁能告诉我青少年生活中常见的活动有哪些？”

-接着，我会引入本节课的主题：“今天我们将继续探讨青少年生活，特别是通过听力练习和口语交流来深入了解这个话题。”

2.听力练习

-首先，我会播放一段关于青少年生活的听力材料，要求学生仔细听并捕捉关键信息。

-听完后，我会提出一些问题，如：“这段对话中提到了哪些活动？你听到了哪些兴趣爱好？”

-学生将有机会回答问题，并在必要时提供帮助和指导。

3.听力理解

-接下来，我会让学生再次听听力材料，并要求他们填写一些表格或回答更详细的问题，以检验他们对听力内容的理解。

-学生将独立完成这些任务，并在完成后与同桌讨论答案。

4.口语交流

-然后，我会将学生分成小组，并给他们一个与听力材料相关的讨论主题。

-每个小组将有机会讨论这个主题，并准备简短的口头报告。

-学生将轮流在班上展示他们的报告，其他学生将提供反馈。

5.课文主旨内容探究

-在口语交流之后，我会引入课文的阅读部分，让学生阅读关于青少年生活的文章。

-学生将分析文章的主旨和侧重点，并找出支持主旨的细节。

-我会引导学生讨论文章中的关键观点，并鼓励他们提出自己的看法。

6.词汇和语法学习

-接下来，我会重点讲解课文中的新词汇和语法结构。

-学生将进行一些练习，以巩固这些新知识，并将其应用于句子构建中。

7.口语练习

-然后，我会让学生进行一些口语练习，包括角色扮演和对话练习，以进一步提高他们的口语能力。

-学生将有机会模拟真实场景中的对话，例如在学校或家庭环境中。

8.小组活动

-在小组活动中，学生将合作完成一个任务，例如制作海报或演示文稿，以展示他们对青少年生活的理解。

-每个小组将向全班展示他们的成果，并接受同学们的提问和反