高教版中职语文（基础模块）下册口语交际《即席发言》教案.docx

高教版中职语文（基础模块）下册口语交际《即席发言》教案

授课内容

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教材分析

《即席发言》选自高教版中职语文（基础模块）下册，是口语交际单元的重要组成部分。本课旨在培养学生即兴表达和应对场境的能力，与中职生未来职场需求紧密相关。教材通过精选实例和情境模拟，让学生掌握即席发言的基本技巧和注意事项，提高其口语表达水平，培养其自信心和应变力。教学内容与实际生活和工作密切结合，强调实践操作，充分体现了语文的工具性和实用性。

核心素养目标

本节课聚焦于提升学生的口语交际核心素养，旨在培养学生以下能力：一是语言构建与运用，通过即席发言的实践，增强学生运用语言准确、流畅、得体表达观点的能力；二是思维发展与提升，锻炼学生快速组织语言、逻辑思维和创造性思维的能力；三是文化理解与传承，让学生在发言中体现对社会主义核心价值观的理解和尊重，增强文化自信。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升中职生的语文核心素养，为未来职场交流打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的口语表达技巧，如开场白、结束语和主体叙述的结构，以及简单的逻辑连接词使用。他们还能够进行简单的自我介绍和日常交流，但对于即席发言这种需要快速反应和深入思考的口语表达形式，实践经验和技巧掌握还不够充分。

2.学生对口语表达普遍有兴趣，特别是与日常生活和未来职业相关的话题，他们乐于表达自己的观点。学生在团队合作和互动中表现出较强的学习能力和多样的学习风格，有的擅长逻辑分析，有的善于情感表达。

3.学生在即席发言时可能遇到的困难和挑战包括：组织语言速度慢，不能迅速形成清晰的发言结构；心理素质不够强，面对众人发言时紧张、焦虑；逻辑思维和条理性不足，难以做到言之有物，表达观点清晰有力。此外，对于不同情境下的语言得体性把握，学生也可能存在一定的困难。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、白板、即席发言实践活动所需场地。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、口语表达技巧指导资料、即席发言示例录音。

3.课程平台：学校教学管理系统、线上口语交际模拟平台。

4.信息化资源：电子教材、网络资源（不含网址）、语音识别与评测软件。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情境模拟、即时反馈、同伴评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段职场即席发言的视频，展示实际工作场景中的即席发言情境。

-提出问题：引导学生思考视频中发言者的语言组织、情感态度和表达效果等方面的优点和可能改进之处。

-激发兴趣：通过讨论，激发学生对即席发言技巧的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：围绕即席发言的基本技巧和注意事项，讲解如何快速构思、组织语言，如何运用逻辑连接词，以及如何控制情绪和声音。

-核心要点：强调即席发言的条理性、逻辑性和语言表达的得体性。

-实例分析：结合教材中的案例，分析成功即席发言的关键因素。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：分组讨论，让学生互相分享对即席发言技巧的理解和准备策略。

-角色扮演：模拟不同职场场景，进行即席发言的角色扮演，学生互评互学。

-教师反馈：教师对学生的表现给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问设计：针对即席发言的难点，设计问题引导学生思考和讨论。

-师生互动：鼓励学生提出自己在练习中遇到的问题，教师引导全体学生共同探讨解决方案。

-创新教学：引入“快速思维”游戏，提高学生快速组织语言和逻辑思维的能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化理解：讨论如何在即席发言中融入社会主义核心价值观，体现文化自信。

-情感态度：探讨如何在不同情境下控制情绪，保持积极、自信的态度。

-解决问题：通过案例分析，训练学生如何在即席发言中解决问题，展现批判性和创造性思维。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结要点：回顾本节课学习的即席发言技巧和核心素养要求。

-作业布置：要求学生撰写一篇即席发言稿，并录制视频，作为课后作业。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重培养学生的口语交际能力，通过师生互动和创新教学手段，强化学生对即席发言技巧的理解和应用，同时关注学生核心素养的全面发展。

学生学习效果

1.口语交际能力提升：学生掌握了即席发言的基本技巧，如快速构思、组织语言、运用逻辑连接词等，使他们在实际情境中能够更加自信、流畅地表达自己的观点。

2.逻辑思维与条理性增强：学生在课堂讨论、角色扮演等活动中锻炼了逻辑思维和条理性，能够在即席发言时清晰、有力地阐述观点，言之有物。

3.情绪控制与自信心提高：通过学习，学生学会了在不同场景下控制情绪、保持自信的态度，使他们在即席发言时更加从