《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，本节课选自宋代词人苏轼的代表作，通过对梦境的描绘，抒发了词人对逝去亲人的深切怀念。本节课旨在帮助学生深入理解词的意境、情感及修辞手法，培养审美情趣和文学鉴赏能力，同时提高古诗文阅读和解析能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析词句，理解诗歌的意境与情感，提高学生的语言理解和表达能力。2.思维发展与提升：引导学生深入探讨词作背景，培养学生的批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：使学生了解宋代社会背景及词人创作风格，增强对中华优秀传统文化的认同感。4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些古代诗词的基本知识，包括词牌、格律等。

2.学习兴趣方面，学生对古典诗词有一定的好奇心，但可能对深层次的意境和情感理解不够；能力上，学生具备基本的文学分析和审美能力，但创作能力和批判性思维有待提高；学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文言文的理解障碍，对词中隐喻、象征等修辞手法的把握不足，以及对作者情感体验的深入理解难度较大。此外，学生可能缺乏将古典文学作品与当代生活经验联系起来的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集苏轼生平介绍、词作背景资料，准备《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的朗读音频和词作意境相关的图片。

3.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和马克笔供讲解使用。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松的古典音乐作为背景，让学生闭上眼睛，想象自己正置身于一个静谧的夜晚。随后，教师缓缓朗读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的部分内容，引导学生进入词的意境，激发他们对课程的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-第一条：分析词的背景，介绍苏轼创作这首词的时间、地点及个人心境，帮助学生理解词人为何会有此梦。

-第二条：逐句解读词中的意象和修辞手法，如“明月几时有”中的月亮象征，以及“此事古难全”中的历史感慨。

-第三条：深入探讨词中的情感表达，分析词人如何通过对梦境的描绘来抒发对亡妻的思念之情。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-第一条：让学生选择词中任意一句，用自己的话解释其含义，并尝试用自己的语言创作一句类似的句子。

-第二条：分组讨论，每组选择词中的一个意象，讨论这个意象在词中的作用，以及它如何帮助表达情感。

-第三条：邀请几名学生上台，以角色扮演的形式，模拟苏轼与友人的对话，探讨词中的情感和哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-第一方面：讨论词中的梦境与现实的关系，举例回答如何通过梦境表达对现实的反思。

-第二方面：分析词人的情感变化，举例回答词中哪些词句体现了词人对亡妻的深切怀念。

-第三方面：探讨词的审美价值，举例回答词中的哪些意象和修辞手法给读者带来了美的享受。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师简要回顾本节课的主要内容，强调《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的情感深度和艺术美感。同时，指出学生在理解和创作过程中可能遇到的难点，如如何把握梦境与现实的关系，以及如何通过意象和修辞手法表达情感。最后，鼓励学生在课后进一步阅读苏轼的其他作品，以加深对宋代词的了解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平介绍：介绍苏轼的生平事迹，包括其文学、书法、绘画等方面的成就，以及他在历史上的地位和影响。

-宋代词坛背景：介绍宋代词坛的发展历程，包括代表人物、主要流派和词风特点。

-《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》创作背景：详细探讨这首词的创作背景，包括苏轼的个人经历、社会环境等因素。

-古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，包括如何把握诗词的意境、情感、修辞等。

-苏轼其他词作欣赏：选取苏轼的其他几首著名词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，进行欣赏和分析。

2.拓展建议：

-阅读苏轼词集：鼓励学生在课后阅读苏轼的词集，了解其词作的整体风格和艺术特点。

-观看纪录片：推荐学生观看关于苏轼或宋代词坛的纪录片，以更直观的方式了解相关历史和文化背景。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗词，模仿苏轼的词风，锻炼自己的文学表达能力。

-参加诗词比赛：鼓励学生参加学校或社区的诗词比赛，提高自己的文学素养和审美