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学前班说话教授教化总结5篇

篇1

一、教授教化目标

本学期，学前班说话教授教化的目标是激发幼儿的语言表达潜力，培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，以及发展幼儿的听说读写能力。透过一系列的说话教授教化活动，使幼儿能够用流畅的语言进行表达，能够理解并运用基本的语法规则，能够阅读简单的故事和儿歌，并养成良好的听说读写习惯。

二、教授教化内容

本学期，学前班说话教授教化的内容主要包括语言基础、口语表达、阅读理解和听说读写综合训练四个方面。在语言基础方面，主要学习汉字的书写和拼音的拼读；在口语表达方面，注重培养幼儿的口语表达能力和语言组织潜力；在阅读理解方面，引导幼儿理解简单的故事情节和儿歌含义；在听说读写综合训练方面，透过听说读写多种形式的活动，全面提高幼儿的听说读写能力。

三、教授教化方法

本学期，学前班说话教授教化的方法主要包括讲解示范、互动交流、游戏活动和创作表演等。讲解示范法用于教授新知识和技能，通过教师的讲解和示范，引导幼儿理解和掌握；互动交流法则注重培养幼儿的口语表达能力和语言组织潜力，通过提问、回答、讨论等方式，激发幼儿的思维和表达欲望；游戏活动法则以游戏的形式进行说话训练，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；创作表演法则为幼儿带给创作和表演的机会，展示他们的才华和表达能力。

四、教授教化评价

本学期，学前班说话教授教的评价主要包括观察记录、作品展示、听说读写测试和家长反馈四个方面。观察记录法用于观察幼儿在说话活动中的表现和进步，及时记录并反馈给家长和同事；作品展示法则为幼儿带给展示自己作品的机会，如绘画、手工等，展示他们的创造力和表达能力；听说读写测试法则通过听说读写等多种形式对幼儿的说话能力进行测试和评估；家长反馈法则透过家园联系册、家长会等方式收集家长对幼儿说话能力的评价和反馈，以便及时调整和改进教授教化方法。

五、总结与反思

本学期，通过一系列的说话教授教育活动，幼儿的说话能力得到了不同程度的提高。在教授教化过程中，我们也发现了一些问题和不足。例如，部分幼儿在口语表达方面仍存在困难，需要进一步加强个别辅导；在听说读写综合训练方面，还需要增加更多的实践机会和形式多样的活动。因此，在今后的教学中，我们需要继续探索适合幼儿的说话教授教育方法，提高幼儿的说话能力。同时，我们也要注重培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。

篇2

一、背景

本学期的学前班说话教学工作紧紧围绕学生的实际需求与发展，根据学前教育的指导思想和课程目标，开展了系统的语言教学和沟通训练活动。通过一学期的努力，学生在语言表达、听说能力、语言思维等方面取得了显著的进步。以下是对本学期工作的全面总结。

二、教学目标与课程设计

本学期学前班说话课程的主要目标包括：提高学生的口语表达能力，培养学生良好的听说习惯，增进学生对文学作品的理解和欣赏能力，以及增强学生的语言交际能力。围绕这些目标，我们设计了丰富多样的教学活动。

1.课程设置方面，我们依据学前儿童的认知特点，结合幼儿园教学大纲，制定了科学的教学计划。课程内容涵盖了儿歌、故事、看图说话、日常会话等多个方面。

2.在教学方法上，我们注重启发式教学和情境模拟相结合，引导学生主动参与语言学习和实践。

3.教材使用上，我们选用了一系列图文并茂、内容丰富的教材和教辅工具，激发学生的学习兴趣。

三、主要教学活动与成效

1.口语表达训练

本学期，我们重视学生的口语表达训练。通过角色扮演、讲述故事等活动，鼓励学生大胆开口说话，表达自己的意见和情感。同时，我们注重培养学生的语言表达准确性和条理性。经过一学期的训练，学生的口语表达能力有了显著提高。

2.听说能力训练

在听说能力方面，我们利用听力材料和实际场景进行听力训练，提高学生的听力理解能力。同时，通过日常会话、对话练习等活动，提高学生的口语应对能力。学生在听说能力方面有了明显的进步。

3.文学作品学习与欣赏

本学期，我们引导学生学习并欣赏儿歌、童谣、故事等文学作品。通过朗读、讲解、讨论等形式，帮助学生理解文学作品的内容，培养学生的文学素养和审美能力。同时，我们还组织了一些文学活动，如诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣。

4.语言思维培养

在学前班说话教学中，我们还注重培养学生的语言思维。通过解决问题、推理判断等活动，引导学生运用语言进行思考和分析。这些活动有效提高了学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。

四、教师专业成长与反思

在本学期的教学工作中，我不断提高自己的专业素养和教学能力。我积极参加各类教育培训和研讨活动，向同行学习先进的教学经验和方法。同时，我认真备课、上课、反思，不断调整