（核心素养目标）部编版语文 七年级上册第三单元 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 教案.docx

（核心素养目标）部编版语文七年级上册第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：部编版语文七年级上册第三单元整本书阅读《朝花夕拾》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：2课时

本节课将围绕《朝花夕拾》进行精读、略读和浏览，旨在培养学生的核心素养，提高阅读理解能力和文学素养。通过本节课的学习，使学生能够掌握整本书阅读的基本方法，理解作品内容，感受鲁迅先生的文学魅力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：培养学生通过精读、略读和浏览的方式，理解《朝花夕拾》中的语言特色和表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析作品中的主题思想，提升批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生感受鲁迅先生的文学成就，理解作品在中华文化中的地位和影响。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和创造。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了部编版语文的基本阅读技巧，包括词语理解、句子分析和篇章结构把握。他们也对鲁迅先生有一定的了解，比如鲁迅的生平和部分作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于文学作品有一定的兴趣，但可能更倾向于阅读故事性较强的文章。《朝花夕拾》作为鲁迅的散文集，既有故事性也有文学性，能够吸引学生的注意力。学生在阅读能力上有所差异，有的学生可能阅读速度快，理解能力强，而有的学生则可能需要更多的引导和练习。在学习风格上，学生可能更偏好互动式和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《朝花夕拾》时可能会遇到以下几个挑战：首先是鲁迅先生独特的语言风格和深刻的思想内涵，可能需要教师进行适当的解读和引导；其次，作品中的部分词汇和表达可能对七年级学生来说较为生僻，需要教师的帮助来理解；最后，对于整本书的阅读，学生可能缺乏有效的阅读策略，需要教师在课堂上提供方法和技巧。

教学资源

-《朝花夕拾》教材

-电子版课文

-课文朗读录音

-黑板与粉笔

-投影仪或智能板

-教学PPT

-阅读理解练习题

-课堂讨论引导问题

-学生作业本

-教师批改红笔

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，如《呐喊》《狂人日记》等，让学生分享对鲁迅先生的印象。接着，教师简要介绍《朝花夕拾》的背景和内容概要，激发学生的阅读兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生共同阅读《朝花夕拾》中的某一篇散文，如《狗·猫·鼠》，让学生注意鲁迅先生的语言风格和表达方式。

（2）分析散文中的关键词语和句子，如“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”，引导学生理解鲁迅先生用词的精准和深刻。

（3）讲解散文中的主题思想，如通过《狗·猫·鼠》中对动物的描绘，反映人与人之间的关系和社会现象。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）教师给出几个关键词，让学生在《朝花夕拾》中寻找含有这些关键词的句子，并解释其含义。

（2）让学生选择一篇散文进行略读，然后在课堂上分享自己的阅读心得和感受。

（3）进行浏览练习，教师提供一段散文摘录，让学生快速阅读后回答相关问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

内容举例回答：

（1）讨论《朝花夕拾》中的某一篇散文的主题思想，如《阿Q正传》中阿Q的性格特点和其对社会的影响。

（2）分析鲁迅先生的写作风格对现代文学的影响，举例说明鲁迅作品中的某一点如何影响了后来的作家。

（3）探讨《朝花夕拾》中的某个人物形象，如“孔乙己”，讨论这个形象如何反映了当时的社会状况。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括鲁迅先生的写作风格、散文中的主题思想以及学生对整本书阅读的理解。强调本节课学习的难点，如对鲁迅先生语言的理解和欣赏，以及如何从散文中提取深层次的意义。同时，鼓励学生在课后继续阅读《朝花夕拾》，深入理解鲁迅先生的文学作品。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过对《朝花夕拾》的精读、略读和浏览，学生能够更好地理解鲁迅先生的文学语言和深层含义，提高了对散文的阅读理解能力。学生在课后的小测验中，对课文内容的理解和分析题目的正确率有显著提高。

2.文学鉴赏能力的增强：学生在学习过程中，逐渐学会了如何欣赏鲁迅先生的文学作品，能够识别并分析散文中的修辞手法、象征意义和文学价值。在课堂讨论中，