3《解决问题》大单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docxVIP

3《解决问题》大单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在依据冀教版四年级上册数学教材《解决问题》大单元内容，通过引导学生掌握基本的解题策略和方法，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。结合四年级学生的认知特点和实际需求，设计具有针对性、实用性和趣味性的教学活动，帮助学生形成系统性的数学知识体系，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学建模和问题解决能力。通过解决实际问题的过程，学生将学会运用数学知识分析问题、设计解决方案，并在实践中提升数据分析、抽象思考和批判性思维能力。此外，单元还将渗透数学应用意识，培养学生主动发现生活中的数学问题，运用所学知识解决实际问题，从而形成数学与生活紧密联系的认知。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的四则运算和简单的几何图形知识，能够理解并运用基本的数学概念和公式解决一些简单问题。

2.四年级的学生对数学学科有着一定的好奇心和探索欲，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习数学。学生的学习能力逐渐增强，能够进行初步的逻辑推理和分析。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生在解决问题时可能遇到的困难和挑战包括：理解复杂问题的能力不足，解决步骤较多的问题时容易混淆，以及对问题解决策略的选择不够灵活。此外，部分学生可能在数学语言的理解和表达上存在障碍，影响他们解决数学问题的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-冀教版四年级上册数学教材

-课件和电子教案

-教学白板和投影仪

-数学教具（如计数器、几何模型）

-课堂练习册和作业纸

-学生个人信息记录表

-数学游戏和实践活动材料

-学校网络资源库中的相关教学视频和资料

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一系列生活中的问题情境，如购物找零、测量长度、比较重量等，让学生在直观的情境中感受到数学与生活的紧密联系。

2.提出问题：选择其中一个情境，提出一个与课本内容相关的问题，如“小华有10元钱，他想买一本书，书的价格是8元，他需要找回多少钱？”

3.激发兴趣：邀请学生分享他们解决问题的方法，同时引导他们思考是否有其他解决策略。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解解决问题的一般步骤：理解问题、制定计划、执行计划、回顾反思。

2.围绕教学目标，讲解本节课的重点内容，如如何列式计算、如何检验解答的正确性等。

3.利用教材中的例题，边讲解边板书，展示解题过程，确保学生理解和掌握。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组针对一个实际问题进行讨论，制定解决问题的计划。

2.小组展示：每组选派代表分享本组的解题计划和思路，其他小组进行评价和补充。

3.教师引导：针对学生的讨论和展示，教师适时提出问题，引导学生深入思考和探讨，如“你们是如何确定这个解题计划的？是否有更好的方法？”

四、巩固练习（10分钟）

1.个别练习：学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.小组交流：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查答案的正确性。

3.教师点评：教师选取几道具有代表性的题目，进行讲解和点评，强调解题的关键点和注意事项。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结解决问题的步骤和方法。

2.鼓励学生分享他们在本节课中的收获和感受。

3.布置作业：根据学生的实际情况，布置适量的课后练习，巩固所学知识。

六、教学反思（省略）

知识点梳理

1.数学问题的分类与识别

-简单问题：一步计算解决的问题。

-复杂问题：多步骤计算或需要多种策略解决的问题。

2.解决问题的基本步骤

-理解问题：确定问题的条件和目标。

-制定计划：选择合适的解题策略和方法。

-执行计划：按照制定的计划进行计算和推理。

-回顾反思：检查解答的正确性，总结解题经验。

3.常用的解题策略

-画图表示：利用图形直观地表示问题和解题过程。

-列表分析：通过列表整理信息，发现解题线索。

-猜想与尝试：基于已有知识进行合理猜想，并通过计算验证。

-转化问题：将复杂问题转化为简单问题，逐步解决。

4.四则运算的灵活运用

-加法、减法、乘法、除法的运算规则。

-混合运算的顺序和法则。

5.几何图形的性质和计算

-长方形、正方形的周长和面积计算。

-平行四边形、三角形等图形的基本性质。

6.数据的收集和处理

-数据收集的方法和技巧。

-数据整理和描述的基本方式，如表格、图表等。

7.数学语言的理解和