3《百合花》《哦，香雪》比较阅读 教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3《百合花》《哦，香雪》比较阅读教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《百合花》《哦，香雪》比较阅读教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《百合花》和《哦，香雪》两篇文章的比较阅读。通过分析两篇文章的主题、人物形象、写作手法等方面的异同，提高学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了有关散文、小说的基础知识，了解了一定的文学鉴赏方法。本节课将引导学生运用这些知识，深入分析两篇文章，从而巩固和提高学生的文学素养。同时，本节课所选文章与学生的生活实际有一定距离，有助于培养学生对多元文化的理解和尊重。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过比较阅读《百合花》和《哦，香雪》，学生将学会运用文学鉴赏的方法分析作品的主题、人物形象和写作技巧，提高语言表达和批判性思维能力。同时，通过深入理解作品所蕴含的文化内涵，增强对中华传统文化的认识和理解，传承优秀的民族精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-对《百合花》和《哦，香雪》两篇文章的主题思想的把握。重点在于引导学生理解《百合花》中的生命意义和《哦，香雪》中对自然与人文的赞美。

举例：通过分析《百合花》中小女孩对百合花的热爱与保护，探讨作者对生命尊严和价值的表达；通过解读《哦，香雪》中香雪的纯净和对自然的敬畏，理解作者对人与自然和谐共处的理念。

-比较两篇文章的人物塑造。重点在于分析两篇文章中人物形象的特点及其在文中的象征意义。

举例：对比《百合花》中小女孩的纯真与《哦，香雪》中香雪的坚韧，探讨人物形象在表达主题中的作用。

2.教学难点：

-理解并分析两篇文章的象征手法。难点在于学生可能难以识别和解读文中的象征元素和深层含义。

举例：在《百合花》中，百合花不仅是自然的象征，也象征着纯洁和希望；在《哦，香雪》中，香雪不仅是自然的化身，也代表着心灵的纯净和对美好生活的向往。

-掌握比较阅读的方法。难点在于学生可能不熟悉如何系统地比较两篇作品，以及如何从不同角度进行深入分析。

举例：教师可以引导学生从故事背景、人物性格、情节发展、语言风格等方面进行对比，通过列表或思维导图的形式，帮助学生清晰地识别和比较两篇文章的异同。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和分析。

2.辅助材料：准备《百合花》和《哦，香雪》的电子文档或投影资料，以及相关作家的简介和创作背景资料，以帮助学生更好地理解作品。

3.教学工具：准备白板和马克笔，用于板书和强调重点内容，以及计算机和投影仪用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论，促进互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百合花》和《哦，香雪》比较阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们读过哪些关于自然和生命的文学作品？它们给你们留下了什么印象？”

展示《百合花》和《哦，香雪》的封面及摘要，让学生初步感受两篇作品的文学魅力。

简短介绍两篇文章的背景和作者，为接下来的比较阅读打下基础。

2.文学比较基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较阅读的基本概念和方法。

过程：

讲解比较阅读的定义，包括其目的和意义。

详细介绍比较阅读的步骤，如确定比较点、收集证据、分析异同等。

3.《百合花》与《哦，香雪》比较案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两篇文章的特性和重要性。

过程：

选择《百合花》和《哦，香雪》中的主题、人物形象、写作手法等作为比较点。

详细介绍每个比较点的背景、特点和意义，让学生全面了解两篇文章的文学价值。

引导学生思考这些比较点如何体现了作者的创作意图，以及它们对读者的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个比较点进行深入讨论。

小组内讨论该比较点的细节，如主题的深层含义、人物形象的艺术特色等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括比较点的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.