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4古代诗歌四首次北固山下（教案）

主备人

备课成员

设计意图

《次北固山下》是七年级语文古代诗歌四首中的一首，本课设计意图在于让学生通过学习这首诗，理解作者王湾在诗中表达的对祖国山河的热爱及对故乡的思念之情。通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养学生对中国古典文化的兴趣。同时，结合课文注释，让学生掌握重点词汇和句式，为日后的文言文学习打下基础。在教学过程中，注重启发式提问，引导学生主动思考，发挥想象，感受古人的情感，提升学生的文学素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《次北固山下》的文学背景及作者王湾的生平简介。

②理解并背诵诗歌内容，分析诗中的意象、修辞手法及其作用。

③体会诗人对自然景观的描绘和对家乡的深情抒发。

2.教学难点

①对古代诗歌中韵律、对仗等诗歌形式的理解。

②对诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”等名句的意境赏析。

③引导学生从诗歌中提炼出作者的思想感情，培养学生的同理心及审美情趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《次北固山下》的课文及相应的注释，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的多媒体资源，如展示北固山风景的图片，增强学生对诗歌意境的感知；以及诗歌朗诵视频，帮助学生更好地把握诗歌的节奏和韵律。

3.教室布置：在教室内设置一个诗歌分享区，用于学生分组讨论和展示对诗歌的理解；同时，布置黑板或多媒体屏幕，以便于展示重要的知识点和学生的作品。

（注：由于本节课为语文诗歌教学，不涉及实验器材准备。）

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示北固山的图片，提问学生对这片山水的印象，引出《次北固山下》的作者王湾及其创作背景。

回顾旧知：简要回顾已学的古代诗歌知识，如韵律、对仗等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《次北固山下》的诗意、韵律、修辞手法等，强调诗中的名句。

举例说明：通过分析“潮平两岸阔，风正一帆悬”等句子的意象，帮助学生理解诗人的情感表达。

互动探究：组织学生分组讨论诗中的关键词语和意象，探讨诗人的思想感情。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试创作以“次北固山下”为题的短诗，或选择诗中的句子进行仿写。

教师指导：巡回指导学生的创作，解答学生疑问，给予鼓励和建议，帮助学生提高写作能力。

4.课堂小结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的鉴赏技巧，并鼓励学生在课后继续阅读和创作诗歌。

5.作业布置

布置相关的课后作业，如背诵《次北固山下》，并写一篇关于这首诗的感想或分析文章，加深对课堂所学知识的巩固。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读王湾的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，以加深对王湾诗歌风格的认识。

-引导学生了解唐代其他诗人的作品，对比分析不同诗人的创作特点，如杜甫、李白等，了解唐代诗歌的多样性。

-提供中国古代山水诗选集，让学生在课余时间欣赏和学习更多描绘自然景观的诗歌，提升审美情趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生尝试创作诗歌，可以从模仿《次北固山下》的写作手法开始，逐步发展自己的创作风格。

-建议学生进行诗歌朗诵练习，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的韵律美，提高语言表达能力。

-组织诗歌鉴赏小组，让学生相互分享阅读心得，交流对不同诗歌的理解和感悟。

-鼓励学生在家长或老师的带领下，实地游览北固山等文化古迹，将所学诗歌与实际景观相结合，增强文化体验和知识实践。

教学反思与总结

在教授《次北固山下》这首诗的过程中，我尝试了多种教学方法，如通过图片和情境导入，激发学生的学习兴趣，以及组织小组讨论，引导学生主动探究诗歌的意境和情感。从学生的反应来看，这些方法在一定程度上提高了他们的学习积极性，使得课堂氛围活跃。

在教学策略方面，我发现将诗歌与实际景观结合，让学生能够更好地理解诗人的情感表达。然而，我也注意到在诗歌鉴赏的深度上，部分学生仍然存在理解困难。为此，我将在今后的教学中，更多地运用对比分析，帮助学生深入体会不同诗人的创作风格。

在课堂管理方面，我尽力关注每一个学生的学习状态，鼓励他们大胆表达自己的观点。但我也发现，部分学生在小组讨论中参与度不高，这需要我在今后的教学中，更加注重调动每一个学生的积极性。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识上对《次北固山下》的理解有了更深入的把握，技能上通过创作和朗诵练习，提高了诗歌鉴赏和表达能力。情感态度方面，学生能够感受到诗人的家国情怀，对古代诗歌产生了一定的兴趣。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，对于诗