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第9课秦统一中国教案
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自人教版《中国古代史》第七册第9课《秦统一中国》。主要内容涵盖以下几个方面:
1.秦统一六国的过程和意义。
2.秦始皇巩固统一的措施,包括中央集权制度的建立、统一度量衡、统一货币、统一文字等。
3.秦始皇的暴政和秦朝的灭亡。
4.秦朝的工程建设,如长城、灵渠等。
5.秦朝的文化成就,如兵马俑等。
本节课旨在使学生了解秦朝统一的历史背景和过程,认识秦始皇的功与过,理解秦朝在中国历史上的地位和作用。
核心素养目标
1.培养学生的时空观念,通过梳理秦统一六国的历史脉络,增强对历史发展规律的认识。
2.提升学生的历史思维能力,通过分析秦朝的政治、经济、文化措施,培养批判性思维和综合分析能力。
3.增强学生的家国情怀,通过了解秦朝的兴衰,激发对国家统一和民族团结的认同感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了夏、商、西周和春秋战国时期的历史知识,对古代中国的历史发展有初步的了解。
-学生对封建制度的形成和发展有一定的认识。
-学生对历史人物和历史事件有一定的敏感度,能够识别历史发展的主要趋势。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对历史故事和人物有浓厚的兴趣,喜欢通过故事了解历史。
-学生具备一定的阅读理解能力,能够理解教材中的文字描述。
-学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的喜欢小组讨论,有的喜欢通过实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对秦朝统一的具体过程和时间线感到混淆,需要通过时间轴和事件梳理来清晰理解。
-学生可能对秦始皇的暴政和秦朝灭亡的原因理解不深,需要通过对比分析和深入探讨来掌握。
-学生在分析秦朝政治、经济、文化措施时,可能缺乏足够的背景知识,需要教师提供相关资料和引导。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲述秦统一中国的历史过程,引导学生理解秦朝的建立及其历史意义。
2.讨论法:组织学生就秦始皇的功过进行小组讨论,培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.案例分析法:通过分析秦朝的统一政策和工程建设,让学生深入理解秦朝的统治特点。
教学手段:
1.多媒体演示:使用PPT展示秦统一中国的历史地图和重要事件,增强视觉效果。
2.网络资源:引导学生利用网络资源查阅相关资料,拓宽知识面。
3.教学软件:运用历史教学软件,通过互动游戏和模拟实验,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括秦统一中国的历史背景、过程和影响的相关文档。
-设计预习问题:如“秦统一中国的历史意义是什么?”“秦始皇的统一政策有哪些积极和消极影响?”
-监控预习进度:通过在线平台的反馈功能,跟踪学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读相关资料,理解秦统一中国的历史背景。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放秦始皇统一六国的相关视频,激发学生兴趣。
-讲解知识点:详细讲解秦统一中国的过程,包括秦始皇的统一政策和措施。
-组织课堂活动:设计小组讨论,探讨秦始皇的功过,分析秦朝的兴衰原因。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分析秦始皇的政策。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:帮助学生系统理解秦统一中国的历史知识。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中分析和理解历史事件。
-合作学习法:培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置关于秦统一中国的思考题,如“秦朝统一对中国历史的影响”。
-提供拓展资源:提供相关的历史书籍、网站链接,供学生深入学习。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,巩固学习内容。
-拓展学习:利用提供的资源进行深入学习,拓宽知识视野。
-反思总结:学生对学习过程进行反思,总结学习经验和不足。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
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