第9课秦统一中国 教案.docx

第9课秦统一中国教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自人教版《中国古代史》第七册第9课《秦统一中国》。主要内容涵盖以下几个方面：

1.秦统一六国的过程和意义。

2.秦始皇巩固统一的措施，包括中央集权制度的建立、统一度量衡、统一货币、统一文字等。

3.秦始皇的暴政和秦朝的灭亡。

4.秦朝的工程建设，如长城、灵渠等。

5.秦朝的文化成就，如兵马俑等。

本节课旨在使学生了解秦朝统一的历史背景和过程，认识秦始皇的功与过，理解秦朝在中国历史上的地位和作用。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过梳理秦统一六国的历史脉络，增强对历史发展规律的认识。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析秦朝的政治、经济、文化措施，培养批判性思维和综合分析能力。

3.增强学生的家国情怀，通过了解秦朝的兴衰，激发对国家统一和民族团结的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了夏、商、西周和春秋战国时期的历史知识，对古代中国的历史发展有初步的了解。

-学生对封建制度的形成和发展有一定的认识。

-学生对历史人物和历史事件有一定的敏感度，能够识别历史发展的主要趋势。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和人物有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解教材中的文字描述。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对秦朝统一的具体过程和时间线感到混淆，需要通过时间轴和事件梳理来清晰理解。

-学生可能对秦始皇的暴政和秦朝灭亡的原因理解不深，需要通过对比分析和深入探讨来掌握。

-学生在分析秦朝政治、经济、文化措施时，可能缺乏足够的背景知识，需要教师提供相关资料和引导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述秦统一中国的历史过程，引导学生理解秦朝的建立及其历史意义。

2.讨论法：组织学生就秦始皇的功过进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析秦朝的统一政策和工程建设，让学生深入理解秦朝的统治特点。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示秦统一中国的历史地图和重要事件，增强视觉效果。

2.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识面。

3.教学软件：运用历史教学软件，通过互动游戏和模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括秦统一中国的历史背景、过程和影响的相关文档。

-设计预习问题：如“秦统一中国的历史意义是什么？”“秦始皇的统一政策有哪些积极和消极影响？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解秦统一中国的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秦始皇统一六国的相关视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦统一中国的过程，包括秦始皇的统一政策和措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨秦始皇的功过，分析秦朝的兴衰原因。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析秦始皇的政策。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解秦统一中国的历史知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解历史事件。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于秦统一中国的思考题，如“秦朝统一对中国历史的影响”。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。