第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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第20课《一滴水经过丽江》教学设计

2023-2024学年统编版语文八年级下册

1.章节内容：本课选自统编版语文八年级下册第四单元第二十课。

a.阅读课文《一滴水经过丽江》；

b.学习生字词、词组、成语；

c.分析课文结构，理解作者以一滴水为线索，展现丽江自然风光和人文特色；

d.体会作者对自然、历史、文化的尊重和热爱；

e.阅读与写作实践：结合课文，进行描述性写作练习，以培养学生的观察力和表达能力。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：通过学习《一滴水经过丽江》，使学生能够感受和欣赏作者优美的文笔和独特的叙述视角，提升文学审美素养。

2.增强文化理解与传承：使学生理解课文中所蕴含的丽江自然风光和人文特色，培养对多元文化的尊重和传承意识。

3.提升思维品质：通过分析课文结构和作者观点，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维，提高问题解决能力。

4.培养观察与表达能力：结合课文内容进行写作实践，引导学生观察生活，锻炼语言表达能力，激发创作潜能。

5.增强自主学习与合作探究：鼓励学生在课堂上积极思考、主动探究，通过与同学的合作交流，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了阅读理解、词汇运用、句子分析和作文写作等基本技能。在学习本课前，学生已经学习过其他描绘自然风光和人文景观的文章，对类似的文学作品有一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有一定的兴趣，喜欢探索新鲜事物，对富有地域特色的文化内容较为好奇。学生在语言表达和思维能力方面存在差异，部分学生对文本分析具有较强的逻辑思维能力，善于发现和思考；而另一部分学生可能更偏向于形象思维，对具体形象的事物更感兴趣。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解课文深层含义和作者观点可能存在难度；对一些生僻字词和成语的掌握需要加强；在写作实践中，表达能力和观察力可能有限，难以将所学知识应用到实际写作中；此外，对课文所涉及的文化背景和地域特色可能不够了解，需要教师引导和补充相关知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解课文内容，帮助学生理解文本深层含义；

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生批判性思维和合作能力；

c.问答法：设计有针对性的问题，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。

2.教学手段：

a.多媒体教学：运用PPT、视频等展示丽江的自然风光和人文景观，增强学生对课文内容的直观感受；

b.网络资源：利用网络平台，查找与课文相关的拓展资料，丰富学生的文化背景知识；

c.写作实践：提供写作指导和范文，鼓励学生动手写作，锻炼观察与表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布课文《一滴水经过丽江》的预习资料，包括课文原文、生字词表和相关文化背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“一滴水在丽江经历了哪些变化？”，“作者是如何通过一滴水来展现丽江的风光和文化的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台的数据反馈，监控学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，学习生字词，了解丽江的文化背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至在线平台，便于教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于丽江的视频，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文的结构、作者的写作手法和生字词的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，并进行角色扮演，模拟课文中的一滴水，体验其经历。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考，参与课堂互动。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验课文内容