Module 1 Changes and differences Unit 3 In the future第一课时教学设计.docx

Module1ChangesanddifferencesUnit3Inthefuture第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1ChangesanddifferencesUnit3Inthefuture第一课时教学设计

设计意图

针对八年级学生，本节课“Module1ChangesanddifferencesUnit3Inthefuture”第一课时的设计意图是让学生能够通过课本内容，了解并描述未来的变化和差异。通过听力、口语及写作练习，使学生掌握一般将来时态，预测未来科技、生活等方面的变化，并学会用目标语言讨论自己的梦想和对未来的期望。此外，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的创新思维和团队合作能力，使他们在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生在英语学习中的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过探究“Module1ChangesanddifferencesUnit3Inthefuture”主题，学生将提升以下能力：能准确运用一般将来时态表达对未来的预测和想象，提高语言构建能力；通过分析、预测未来变化，培养学生逻辑思维和创新思维能力；深入了解不同文化背景下未来观的差异，增强文化意识；在学习过程中，学生将发展自主学习、合作探究的能力，提高解决问题的策略和效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是掌握一般将来时态的构成及其用法，如will+动词原形，begoingto+动词原形等，以便学生能准确描述未来的变化和预测。

-重点词汇和短语的学习，如robots,solar-powered,virtualreality,takeover等，这些词汇和短语是表达未来科技发展的关键语言素材。

-能力目标上，强调学生在听力练习中捕捉未来预测的信息，并在口语和写作中运用目标语言表达个人对未来的看法。

2.教学难点

-学生对于一般将来时态的运用可能存在混淆，特别是与将来进行时、将来完成时的区分，需要在教学中通过实例对比来澄清。

-在口语交流中，学生可能会遇到表达复杂未来预测时的语言障碍，如如何构建复杂的句子结构，使用合适的连接词等。

-对于未来科技发展的理解可能有限，教师需要提供足够的背景信息，帮助学生扩展知识面，从而更好地参与讨论和表达。

-在写作环节，如何将所学的词汇和语法结构有效地整合到段落中，形成连贯且有逻辑性的文章，是学生需要突破的难点。教师应提供写作框架和指导，帮助学生构建条理清晰的未来预测短文。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板

-软件资源：教材配套光盘、英语学习软件、音频播放器

-课程平台：学校英语学习平台、在线语音识别系统

-信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、未来科技相关视频资料

-教学手段：PPT演示、小组合作、角色扮演、讨论、写作练习、听力训练、口语表达练习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示未来科技发展的图片，如自动驾驶汽车、智能家居等，激发学生对未来世界的兴趣。

-提问学生：“Whatdoyouthinkthefuturewillbelike?”让学生分享他们对未来的想象和看法，为新课的学习营造氛围。

2.新课讲授（15分钟）

-通过PPT呈现本节课重点词汇和短语，如robots,solar-powered,virtualreality等，结合图片和例句进行讲解。

-采用对比法讲解一般将来时态与将来进行时、将来完成时的区别，并通过实际例句加深理解。

-以教材中的对话为例，引导学生学习如何使用一般将来时态描述未来的变化和预测。

3.实践活动（10分钟）

-听力练习：播放教材中关于未来预测的听力材料，要求学生捕捉关键信息并回答问题。

-口语表达：学生两人一组，根据所给情景进行角色扮演，用一般将来时态进行对话练习。

-写作练习：学生根据所给提示，用一般将来时态描述自己的梦想和对未来的期望。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：学生分享对未来科技发展的看法，举例回答如何运用一般将来时态描述。

-讨论方面二：探讨未来生活方式的变化，举例说明如何使用目标语言进行表达。

-讨论方面三：分析未来教育的发展趋势，运用所学词汇和语法结构进行讨论。

5.总结回顾（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课学习的重点词汇、短语和语法结构，强调一般将来时态的用法。

-鼓励学生发言，总结他们在讨论和实践活动中的收获，以及对未来预测的