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《0的认识》（教案）-2024-2025学年数学沪教版（2024）一年级上册

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《0的认识》（教案）-2024-2025学年数学沪教版（2024）一年级上册

本节课主要围绕沪教版一年级上册数学教材第三章《数一数》中的第一节《0的认识》进行教学。内容包括：

1.认识数字0，理解0表示没有的数量概念。

2.学习0在数数中的位置，掌握0与其它数字的关系。

3.通过操作活动，培养观察能力，加深对0的理解。

4.运用生活中的实例，让学生感受0在实际生活中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.数学抽象：培养学生对数字0的抽象理解，能够将0与数量“没有”建立联系。

2.逻辑推理：通过数数活动，使学生理解0在数序中的位置，发展学生的逻辑推理能力。

3.数学应用：引导学生观察生活中的0，培养将数学知识应用于解决实际问题的能力。

4.数学思维：通过操作和探究，激发学生的数学思考，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了1-10的数数，并对这些数字有了基本的认识。

-学生能够理解数字与物品数量之间的关系。

-学生在日常生活中已经接触过0的概念，例如电话号码、门牌号等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字游戏和互动活动感兴趣。

-学生具备初步的观察和动手操作能力，喜欢通过实践活动学习。

-学生个体学习风格多样，有的偏好听觉记忆，有的偏好视觉记忆，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解0作为一个具体数字的概念，以及0在数数中的位置。

-在理解0与“没有”之间的联系时，可能会出现混淆。

-在将0应用于实际问题解决时，可能需要引导才能将理论知识转化为实际操作。

教学资源

-教科书《数学沪教版一年级上册》

-教学PPT

-数字卡片

-实物模型（如小玩具、水果等）

-数学教具（如计数棒、算盘）

-黑板和粉笔

-互动白板或投影仪

-学生练习册

-教学评价表

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组物品，如苹果、橘子等，引导学生数数，并提问：“如果所有的物品都没有了，我们该用什么数字来表示呢？”激发学生的好奇心，引出本节课的主题《0的认识》。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示数字0，并解释0代表没有的数量概念。通过展示空盒子、空瓶子等实物，让学生直观理解0的意义。

-讲解0在数数中的位置，强调0是自然数的一部分，位于1之前。通过数轴帮助学生理解0与其它数字的关系。

-举例说明0的应用，如电话号码中的0、门牌号中的0等，让学生感受0在日常生活中的重要作用。

3.实践活动（10分钟）

-数一数：教师分发数字卡片，学生需要找出其中的0，并将其放在数轴上的正确位置。

-填空游戏：教师在黑板上写出一些数学题目，如“_+_=_”，其中有些空格需要填入0，学生需要找出正确答案并解释原因。

-操作活动：学生分组，每组面前放置一些小玩具，要求学生将玩具全部收起来，并用0表示空盒子。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论0在生活中的应用，学生举例说明在哪些情况下会用到数字0。

例如：电话号码中有0，表示某个数字的absence；在温度计上，0度表示水的冰点。

-方面二：探讨0与其它数字的关系，学生讨论0在数数中的位置，以及它与其他数字的差别。

例如：0是最小的自然数，位于数轴的起点；0加上任何数字都等于那个数字本身。

-方面三：分析学生在理解0的概念时可能遇到的困惑，如0是否真的表示“没有”，学生讨论如何克服这些困惑。

例如：学生可能会认为0什么都没有，但实际上0表示一个特定的数量——没有。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调0的概念、0在数数中的位置以及0的应用。通过提问方式检查学生对0的理解，确保学生掌握了本节课的重点。教师总结：“0不仅是一个数字，它还代表了一种状态，一种‘没有’的概念。我们在日常生活中会经常遇到0，理解0对我们学习数学和其他知识都有很大帮助。”

知识点梳理

1.数字0的认识

-数字0是自然数的一部分，表示没有的数量。

-0在数数中的位置是自然数的起点，位于1之前。

2.0与其它数字的关系

-0加上任何数字都等于那个数字本身，如0+5=5。

-0乘以任何数字都等于0，如0×3=0。

-0减去任何数字都不可能，因为不能从“没有”中减去东西。

3.0在生活中的应用

-在电话号码、门牌号、车牌号等标识中，0作为一个数字出现。

-在温度计上，0度表示水的冰点。

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