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02《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

02《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）

设计思路

本节课《济南的冬天》教学设计，以统编2024版七年级语文上册教材为依据，紧密结合学生实际，旨在通过深入解读文本，培养学生的文学鉴赏能力、思维能力和表达能力。课程设计以情境导入、文本细读、互动讨论、实践应用为主线，引导学生感受济南冬天的独特魅力，理解作者的情感表达，同时提升学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过《济南的冬天》的学习，学生将提升对文学语言的感受力和鉴赏力，培养对文本的深入思考和批判性思维；在审美创造上，能够感知文本中的美，形成自己的审美体验；在文化理解上，学生将了解济南地域文化特点，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并感受济南冬天的景色特点：本节课的核心内容是让学生通过阅读《济南的冬天》，理解济南冬季的自然景观与人文特色。重点在于引导学生品味文中描绘的“小摇篮”“蓝宝石”等比喻，感受作者对济南冬天的独特情感和审美情趣。

-掌握文本的写作技巧：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解这些手法如何增强语言的表现力和感染力。例如，作者将济南比作“小摇篮”，形象地表现了济南冬天的温暖与舒适。

2.教学难点

-深入理解作者的情感态度：学生可能难以把握作者对济南冬天的深厚情感，难点在于如何引导学生从字里行间感受作者的情感变化和内在逻辑。例如，作者在描述济南冬天的景色时，字里行间透露出的不仅仅是赞美，还有对家乡的眷恋。

-文本分析与批判性思维：学生在分析课文时，可能会对一些抽象的表达和深层次的含义感到困惑。例如，如何理解“这是人情的温暖”这句话，需要教师引导学生结合上下文，理解其背后的情感和文化内涵，培养学生的批判性思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，引导学生理解《济南的冬天》的文学背景、作者情感和写作特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文本中的关键词句和修辞手法，促进学生深入理解和表达自己的观点。

3.情境教学法：利用情境模拟，让学生扮演文中角色，体验济南冬天的风情，增强对文本的直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重要内容、图片和视频资料，帮助学生形象化理解课文内容。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识的掌握，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，拓展课外阅读，增加对济南冬天文化的了解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《济南的冬天》预习资料，包括课文内容、背景资料等，要求学生熟悉课文，了解济南的地理文化。

-设计预习问题：提出如“文中哪些句子体现了济南冬天的特点？”“作者使用了哪些修辞手法来描绘景色？”等问题，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读课文，标记重点词句。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示济南冬天的图片，引发学生对课文内容的兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人，并举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的描写，让学生分享自己的理解和感受。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生对课文的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解修辞手法和文学背景。

-实践活动法：通过小组讨论，实践文本分析。

-合作学习法：促进团队合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计结合课文内容的写作练习，如写一篇描绘家乡季节特点的短文。

-提供拓展资源：提供与济南文化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：