04《孙权劝学》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列.docxVIP

04《孙权劝学》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

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设计意图

《孙权劝学》一课，旨在让七年级学生通过学习孙权的劝学文章，深入理解学习的重要性和坚持不懈的精神。通过分析孙权的劝学观点，结合实际生活，使学生认识到学习对于个人成长的意义，培养他们的自主学习意识和良好学习习惯。同时，通过课文解析，提高学生对文言文的理解能力，学会欣赏古代文化，激发对语文学习的兴趣。教学设计中，注重课内与课外相结合，引导学生主动探究，提高思辨能力和文化素养。

核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，领悟古代文化内涵，增强文化自信；

2.培养批判性思维，学会从多角度分析问题，形成独立见解；

3.增强自主学习能力，激发学习兴趣，形成持久的学习动力；

4.培养良好的学习习惯，树立正确的价值观，助力全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇与句式的理解：掌握课文中出现的重点文言实词、虚词及特殊句式，如“劝学”、“勉励”等词汇的用法，以及宾语前置、被动句等句式特点。

-文章结构与论证方法：分析孙权劝学的论证结构，理解其层层递进的论述方式，以及如何运用事实、道理进行说理。

-文化背景与价值观：领会孙权劝学中所蕴含的儒家文化价值观，如对学习的重视、对品德的强调等。

2.教学难点

-文言文词汇的活用：学生往往难以理解文言文中一词多义、词类活用等现象，如“学”字在文中的不同用法。

-文章论证逻辑的把握：学生可能在分析文章结构、理解论证逻辑上存在困难，需要指导如何识别和解读论点、论据、结论。

-古代文化价值观的迁移：将孙权的劝学观点与现代学习生活相结合，引导学生理解古人的学习态度对当代的启示，这对学生来说是一个挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、学生用书、参考资料。

-软件资源：语文教学软件、文言文学习辅助工具、古汉语字典。

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

-信息化资源：电子教案、课文朗读音频、古文学习视频、互动式学习软件。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、互动问答、角色扮演、课后作业、在线自主学习。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在前面的课程中学习了很多关于文言文的阅读和理解，今天我们将要学习一篇充满智慧与启示的文章——《孙权劝学》。这篇文章是三国时期吴国君主孙权劝导他的臣子吕蒙勤奋学习的一封信。通过学习这篇文章，我们不仅可以领略古人的智慧，还可以从中得到许多关于学习的启示。

2.朗读课文，整体感知

（1）请大家跟随老师一起朗读课文，注意字音和停顿。

（2）朗读完毕后，请同学们简要概括一下课文的主要内容。

3.精读课文，深入分析

（1）分析课文结构

文章开头孙权向吕蒙指出“学不可以已”，接着从国家大事、个人修养等方面论述学习的重要性。然后，孙权以自己的亲身经历勉励吕蒙努力学习，最后强调学习要有恒心。

（2）探究课文主旨

在阅读过程中，同学们思考一下：孙权为什么要劝学？他劝学的观点有哪些？这些观点对我们今天的学习有什么启示？

（3）解析重点句子

①“学不可以已。”这句话是全文的核心，孙权用这句话强调了学习的重要性。

②“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这句话告诉我们，学习要勤奋，不能懒惰；思考要深入，不能浅尝辄止。

③“非学无以广才，非志无以成器。”这句话强调了学习要有明确的目标和坚定的意志。

4.课堂讨论，互动交流

（1）请同学们分组讨论：孙权的劝学观点对你们有什么启示？如何将这些观点运用到自己的学习中？

（2）各小组汇报讨论成果，大家共同分享学习心得。

5.课文解析，突破难点

针对学生在阅读过程中遇到的难点，如文言文词汇、句式等，进行详细解析。

6.课后作业，巩固提升

（1）请同学们运用今天学到的知识，翻译课文中的重点句子。

（2）结合孙权的劝学观点，写一篇关于学习心得的短文。

7.总结课堂，拓展延伸

8.课堂反馈，持续改进

课后，老师会收集同学们的作业和课堂反馈，了解大家在学习和教学过程中的问题，不断调整教学方法，以期提高教学效果。同学们也要积极向老师请教，共同进步。

学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升：学生能够熟练地朗读课文，对文言文词汇和句式有了更深入的理解，能够准确把握课文的主旨和细节，提高了对古代文化的认识。

2.批判性思维能力增强：学生在分析孙权劝学观点的过程中，学会了从多角度思考问题，能够提出自己的见解，对文章的论证逻辑有了清晰的认识。

3.自主学习能力提高：通过小组讨论和课后作业，学生学会了如何自主探究学习，形成了主动学习的习惯，对学习产生了浓厚的兴趣。

4.学习策略和习惯改善：学生认识到学习的重要性和持之以恒的必要性，开始制定学习计划，合理安排学习时间