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2006-2007常年泉州市片断教学比赛_第二章第三节《常见天气系统》片段教学设计(福建省泉州市永春县)地理
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2006-2007常年泉州市片断教学比赛_第二章第三节《常见天气系统》片段教学设计(福建省泉州市永春县)地理
教材分析
《常见天气系统》为福建省泉州市永春县地理学科八年级教学内容。本章以我国常见的天气系统为背景,重点介绍锋面、气旋、反气旋等天气系统的形成、特点及其对天气的影响。课程设计紧密联系课本知识,通过分析实际天气案例,使学生掌握天气系统的基本概念,理解天气现象背后的原理,提高学生运用地理知识解释自然现象的能力,符合教学实际需求。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已掌握的知识:学生在前期学习中,对我国地理气候特点、气温和降水的分布规律等有了基本了解,能够识别简单的天气符号,了解天气与气候的区别。
2.学习兴趣、能力和风格:八年级学生对自然现象充满好奇心,具备一定的观察能力和思考能力。他们对实践活动和互动讨论较为感兴趣,喜欢通过具体案例来学习抽象知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解天气系统的形成原理和作用机制时,可能会感到抽象和难以理解。此外,对于如何将天气系统与实际天气现象联系起来,学生可能存在一定的困难。在分析复杂的天气图时,学生可能需要更多的指导和练习。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:通过生动的语言和实际案例,讲解天气系统的基本概念和原理,增强学生的理论认知。
(2)讨论法:组织学生分组讨论,分析不同天气系统对当地天气的影响,提高学生的参与度和思考能力。
(3)实践法:指导学生观察和分析实时天气图,模拟天气预测过程,培养学生的实践操作能力。
2.教学手段:
(1)多媒体教学:运用PPT、视频等展示天气系统的形成过程和天气现象,使抽象知识形象化,提高学生的学习兴趣。
(2)网络资源:利用在线天气图、气象数据等资源,让学生实时了解天气变化,增强课程的时效性。
(3)地理信息系统(GIS):引入GIS软件,帮助学生直观地分析天气系统与地理位置的关系,提升地理信息的处理能力。
教学过程设计
(1)导入环节(5分钟)
-创设情境:通过展示近期我国某地区受天气系统影响出现的极端天气现象,如暴雨、大风等,引发学生对天气系统的好奇心。
-提出问题:询问学生是否了解这些天气现象背后的原因,引导学生思考天气系统对天气的影响。
(2)讲授新课(15分钟)
1.锋面天气系统
-讲解锋面的定义、形成过程及分类。
-分析锋面天气系统的特点及其对天气的影响。
-通过实例讲解锋面过境时天气的变化。
2.气旋和反气旋天气系统
-介绍气旋和反气旋的定义、形成原因。
-阐述气旋和反气旋天气系统的特点及其对天气的影响。
-通过案例分析,让学生理解气旋和反气旋对天气的影响。
(3)巩固练习(10分钟)
-小组讨论:学生分成小组,根据所学知识,分析并讨论不同天气系统对当地天气的影响。
-课堂提问:教师提问,检查学生对锋面、气旋和反气旋等天气系统知识点的掌握情况。
(4)师生互动环节(10分钟)
-创新教学:利用多媒体设备,展示实时天气图,让学生分析天气系统并预测天气变化。
-解决问题:针对学生在分析过程中遇到的问题,教师进行解答和指导,帮助学生掌握天气系统分析方法。
-核心素养能力拓展:引导学生思考天气系统对农业、交通等日常生活方面的影响,提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
(5)课堂小结(5分钟)
-总结本节课所学的天气系统知识,强调重点内容。
-鼓励学生课后关注天气变化,尝试运用所学知识分析天气现象。
总计用时:45分钟
注意:教学过程设计仅供参考,实际教学中可根据学生的反应和掌握情况适当调整。
学生学习效果
1.知识与技能:
-掌握了锋面、气旋和反气旋等常见天气系统的定义、形成过程、特点及其对天气的影响。
-能够识别并分析实时天气图,预测天气变化。
-学会运用地理知识解释日常生活中的天气现象,提高了解决实际问题的能力。
2.过程与方法:
-通过小组讨论、课堂提问等形式,提高了学生的合作能力和表达能力。
-通过观察、分析天气图,培养了学生的观察能力和地理信息处理能力。
-学会运用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段辅助学习,提高学习效率。
3.情感态度与价值观:
-增强了对地理学科的兴趣,认识到地理知识在生活中的重要性。
-培养了关注天气变化、关爱自然环境的责任感。
-提高了对我国地理气候特点的认识,增强了民族自豪感。
4.核心素养能力:
-提高了地理学科核心素养,包括空间观念、地理思维、地理实践能力等。
-能够运
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