《〈论语〉十二章》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《〈论语〉十二章》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《论语·十二章》中的核心思想与语句解读，包括“仁爱”、“礼治”、“中庸之道”等论语中的重要概念，以及相关篇章的朗读、理解和背诵。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在《论语》作为统编版高中语文选择性必修上册的教材章节，学生在之前的学习中已经接触过《论语》的部分内容，对孔子及其思想有所了解。本节课将深化学生对《论语》的理解，结合学生已有的知识，通过对《十二章》的学习，让学生更好地把握儒家思想的精髓。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《论语·十二章》，学生将深入理解儒家文化，提升文化认同感，培养传承中华优秀传统文化的意识。在思维发展方面，学生将学会分析、综合、评价《论语》中的思想观点，发展批判性思维和创造性思维。审美鉴赏方面，学生将通过品词析句，感受古代文言文的魅力，提高文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《论语·十二章》中的核心思想理解：如“己所不欲，勿施于人”的仁爱原则，这是本节课的核心教学内容之一。教师需要引导学生深入理解这一原则在现代生活中的实际应用，强调人际交往中的互惠互利和尊重他人。

-重点语句解读：例如，“礼之用，和为贵”这一句，教师要重点讲解“礼”的含义及其在人际关系中的重要作用，强调和谐共处的价值。

-朗读与背诵：确保学生能够准确朗读《十二章》的内容，并能熟练背诵，增强文言文的语感。

2.教学难点

-文言文的理解：由于《论语》是文言文，学生可能会对某些词汇和句式感到陌生，如“仁”、“礼”、“义”等概念的理解。教师可以通过古今词汇对比、举例说明等方式帮助学生理解。

-儒家思想的深度理解：学生可能难以把握儒家思想的深层含义，如“中庸之道”的哲学意义。教师可以通过生活中的案例、历史背景介绍等方式，帮助学生理解中庸之道的实践意义。

-思想与现实的联系：将《论语》中的思想与现实生活联系起来，如如何将“己所不欲，勿施于人”的原则应用到日常交往中，这需要教师通过现实案例进行引导和讨论，帮助学生实现理论到实践的跨越。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《论语·十二章》的背景、文意和思想，帮助学生理解儒家文化。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨《论语》中的思想如何应用于现实生活中，促进学生的思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解《论语》中的抽象概念，如“仁”、“礼”等。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《论语·十二章》的原文、注释和翻译，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，测试学生对《论语》知识的掌握情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、学术文章，拓展对《论语》的理解和探讨。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道孔子的‘论语’吗？它对我们今天的生活有什么启示？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学过的《论语》内容，如“学而时习之，不亦说乎？”等，为学习《十二章》打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解《论语·十二章》中的每一则论语，包括其文字含义、历史背景和文化价值。

-如讲解“己所不欲，勿施于人”时，阐述其作为人际交往的基本原则，强调其在现代社会的重要性。

-举例说明：结合现实生活，提供具体例子来解释《论语》中的思想。

-例如，在讲解“礼之用，和为贵”时，可以举一个关于礼仪在化解冲突中的作用的例子。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨《论语》中的某一思想如何在日常生活中实践。

-学生分小组讨论“仁”的概念，并分享如何在家庭、学校或社会中体现仁爱。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主选择《论语·十二章》中的一则论语，进行朗读、解释和背诵。

-学生选择一段论语，先自行朗读，然后用自己的语言解释其含义，最后尝试背诵。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生的疑问，鼓励学生的思考。

-教师对学生的背诵进行点评，指导学生正确把握文言文的节奏和韵味。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调《论语·十二章》的核心思想。

-教师总结说：“本节课我们学习了《论语·十二章》，它告诉我们如何做人、做事，以及如何与他人和谐相处。”

-反思：学生分享本节课的学习心得，讨论如何将所学应用到实际生活中。

-学生分享自