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幼儿园中班音乐教案《音乐王国的小皮球》反思

设计意图

《纲要》指出,在艺术活动中要“供应自由表现的时机,鼓舞幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验,幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。”

我通过观看发觉，班级幼儿对于音乐旋律的特点、音乐节奏的变化比拟敏感，且感兴趣。将音乐教学嬉戏化，创设情境，引导幼儿进展角色扮演，由此来激发幼儿的参加积极性。因此，我设计了这个以情境创设、角色扮演为线索的音乐活动。

活动目标

一、通过分段观赏音乐，能区分连贯和跳动的音乐旋律。

二、结合音乐，尝试用肢体动作表现皮球的滚动与跳动。

三、通过“变身小皮球”进展音乐嬉戏，体验集体嬉戏的乐趣。

四、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

五、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

重点难点

重点：能区分连贯和跳动的音乐旋律。

难点：结合音乐，尝试用肢体动作表现皮球的滚动与跳动。

活动预备

物质预备：音乐文件、多媒体设备、图谱一张、皮球。阅历预备：事先引导幼儿去观赏一些比照性较强的旋律。

活动过程

一、嬉戏导入，引出音乐

教师哼唱：“呜呜呜呜呜～火车开来了，小朋友们请上车，谁上车?XX小朋友请上车。”

教师：“小朋友们坐着火车，我们来到了音乐王国，这里正在演奏一首歌，我们一起来听一听吧。”

二、结合皮球，熟识音乐

教师：“在音乐王国有位小朋友想和你们交朋友，你们猜猜是谁呀?哎!是一个皮球，小皮球想和大家一起做嬉戏，我们一起看看这个嬉戏是怎么玩的吧。”

(一)幼儿边听音乐边看教师玩球

(A段:左右手来回滚球;B段：拍接球)

教师提问：“刚刚教师是怎么玩球的?那刚刚除了眼睛看到教师玩球，耳朵还听到了什么呀?”(引出音乐)

教师提问：“教师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看教师滚球时音乐是怎样的?”

教师小结：“柔柔的、连贯的。”

教师：“拍接球时音乐又是怎么样的?”教师小结：“有力的、跳动的。”

三、感受连贯与跳动的音乐旋律

(一)手指在地图的旅行

教师：“小皮球还给大家带来了音乐王国的音乐地图，铛铛铛～”(出示图谱)教师：“你们在这音乐地图上看到了些什么呀?”

(依据幼儿答复引出圆滑线和断点符号，引出圆滑线出表现的是滚球，而断点符号表现的就是拍接球)

教师：“下面请小朋友们边观赏这段音乐边看看这张音乐地图，看的时候留意教师的小手要开头在音乐地图上旅行咯，认真看看教师的手指会跟随着音乐在地图上做什么动作。”

教师提问：“刚刚教师的手指在这地图上做了些什么动作呀?”(引导幼儿边说边做)教师小结：“这圆滑线时手指是划、摇来表现皮球滚动的，在断点符号时食指是点来表现皮球的跳动的。”

(二)身体动一动

教师提问：“那我们的身体上还有许多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳动呢?”(引导幼儿用肢体动作来分别表现)

引出跟着音乐选择宠爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳动(正式开头前可请个别幼儿演示一下要表现的相应肢体动作)。

幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)

四、皮球嬉戏

(一)介绍嬉戏玩法

教师：“小皮球朋友说你们可真厉害，我要出个难题考考你们。认真听清晰规章哦，这样我们才能挑战胜利!等下请小朋友们来做小皮球蹲在地上，教师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请渐渐的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时教师会拍某一个小朋友，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。”

(二)幼儿嬉戏

可进展两次，其次次可请幼儿来当拍皮球的人，教师也扮演成皮球，与幼儿一起玩。嬉戏过程中，依据幼儿对嬉戏规章把握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的高。

五、完毕局部小皮球火车旅行

教师：“小朋友们很厉害挑战胜利了!在挑战中，我们也变身成为了小皮球，那现在我们的新朋友也该回家了，我们一起送它回去吧。”

教师哼唱：“呜呜呜呜呜～火车开来了，小皮球们请上车，谁上车?XX小皮球们请上车。”

教师：“小皮球乘坐着火车回到了自己的音乐王国，小朋友们想小皮球的