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4《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

本节课选自统编版高中语文选择性必修上册第四单元《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》。教学内容主要包括：理解文章标题的含义，梳理文章结构，分析作者对抗疫过程中的英雄人物、感人事迹的描述和赞美；探讨文章中反映出的中国抗疫精神及其在民族复兴历史进程中的意义；学习文章中的修辞手法和精彩语句，进行语文素养的培养。通过本节课的学习，使学生深刻感受中国人民在抗疫斗争中的英勇无畏，增强民族自豪感和时代责任感。

核心素养目标

培养学生通过分析文本内容，提升批判性思维和问题解决能力；深化对中国抗疫精神的领悟，增强文化自信和民族认同感；通过鉴赏文本语言，提高审美情趣和语言表达能力；激发学生的社会责任感，引导其在实际生活中践行社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了语文文本阅读的基本方法，能够分析文章的主题、结构和语言特点。此外，他们对中国近现代史的基本脉络有一定的认识，对抗疫背景下的社会环境有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对时事热点保持较高的关注度，对抗疫题材的文章可能表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，但学习风格各异，有的擅长抽象思维，有的则更偏好直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析文章深层含义和抗疫精神方面，学生可能存在理解上的困难，需要引导他们深入思考和感悟。此外，对于文章中的一些修辞手法和精彩语句，学生可能难以准确把握，需要通过实例分析和反复练习来提高。在学习过程中，部分学生可能因为对疫情的亲身经历而产生强烈的情感波动，需要适当引导和调适。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：引导学生理解文章深层含义，阐释抗疫精神的价值。

(2)讨论法：组织学生就文章中的具体事例和观点展开讨论，培养批判性思维。

(3)案例分析法：通过具体抗疫案例，让学生感受抗疫过程中的英雄事迹，提升问题解决能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体展示抗疫过程中的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

(2)网络资源：利用网络平台，拓展学生的阅读视野，提供更多抗疫相关的学习资源。

(3)互动软件：运用教学互动软件，提高课堂互动性，实时了解学生的学习状况和反馈。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示疫情爆发初期的新闻图片和视频，引发学生对疫情的关注和思考。

-提问：“你们对2020年的中国抗疫有什么印象？”通过学生回答，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解文章的背景和标题含义，分析“民族复兴的历史丰碑”所象征的意义。

-逐段解析文章内容，重点分析作者对抗疫英雄人物、感人事迹的描述和赞美。

-指出文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其在文本中的作用。

3.实践活动（10分钟）

-分组让学生找出文章中最打动自己的语句，并分享感受。

-让学生尝试用画图或思维导图的形式，梳理文章的结构和主要观点。

-选取一两个抗疫案例，让学生模拟记者采访，从不同角度进行报道。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论话题一：文章中的抗疫精神在民族复兴历史进程中的意义。

举例回答：如学生可能会提到“团结协作、无私奉献”等精神。

-讨论话题二：如何将抗疫精神应用到我们的学习和生活中。

举例回答：如学生可能会说“要有责任感，努力学习，为国家发展贡献自己的力量”。

-讨论话题三：文章中哪个案例让你最受感动，为什么？

举例回答：学生可能会提到钟南山院士的担当、医护人员的付出等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调抗疫精神的价值和意义。

-指出学生在讨论和实践活动中的亮点，对学生的表现给予肯定。

-提醒学生将所学内容与实际生活相结合，践行社会主义核心价值观。

总用时：45分钟。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并概括《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》的主要内容，掌握文章的结构和关键信息。

-学生能够识别并分析文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并能说明其在文本中的作用。

-学生能够通过讨论和实践活动，运用批判性思维分析和评价抗疫过程中的英雄事迹和感人事迹。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和分享，提高了合作学习和交流的能力，学会了倾听他人意见，形成自己的见解。

-学生通过案例分析、思维导图等实践活动，提升了问题解决和思维组织的能力。

-学生在多媒体资源和网络平台的辅助下，拓展了获取信息的渠道，增强了信息处理和应用的能力。

3.情感态度与价值