Unit 11 教学设计2023-2024学年高一上学期中职实用导游英语北京大学出版社（第二版）.docx

Unit11教学设计2023-2024学年高一上学期中职实用导游英语北京大学出版社（第二版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit11，主题为“TravelInformation”，包括机场接机、酒店预订、旅游景点介绍等实用导游英语表达。具体涵盖北京大学出版社《中职实用导游英语》（第二版）第11单元的核心词汇、句型和对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的英语基础知识紧密相关，如基本语法、词汇和日常交流用语。同时，结合中职学生的专业特点，本节课将进一步提高学生在旅游行业中的英语应用能力，为学生的未来职业发展打下基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用本单元的词汇和句型进行旅游场景的英语交流，提升口头表达能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同国家和地区的旅游文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析旅游信息、解决实际问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：学生能够通过合作学习和情景模拟，有效运用所学知识，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的教学重点是掌握Unit11中的核心词汇，如“arrival,departure,reservation,scenicspot”等，这些词汇是构建旅游英语交流的基础。

举例：通过情景模拟，让学生在实际对话中使用“CouldyoupleasemakeareservationfortwoattheRoyalViewHotel?”等句子，强调“reservation”这一关键词的使用。

-句型应用：掌握询问和提供旅游信息的常用句型，如“Couldyoutellmemoreabout...?”、“Iwouldliketobookatablefor...”等。

举例：通过角色扮演，让学生模拟酒店预订场景，练习使用“Couldyoutellmetheroomrate,please?”等句型。

2.教学难点

-语法难点：正确使用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作，如“WhileIwaswaitingattheairport,Imetanoldfriend.”。

举例：通过时间线练习，让学生在描述过去事件时正确运用过去进行时态，如编写小故事或日记。

-文化差异理解：理解不同文化背景下的旅游习惯和礼仪，如西方国家的酒店预订流程和中国可能存在的差异。

举例：通过比较分析，让学生了解中西方在酒店预订、餐饮服务等方面的文化差异，如西方预订时需提供信用卡担保，而中国可能更习惯现金支付。

-实际应用难点：将所学知识应用于实际情境中，如模拟机场接机、酒店入住等场景。

举例：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用所学词汇和句型，如模拟机场接机时的对话：“WelcometoBeijing.Howwasyourflight?”

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《中职实用导游英语》（北京大学出版社第二版）教材。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片、地图、旅游宣传册，以及涉及机场、酒店等场景的视频资源。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：根据教学内容，将教室分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和情景模拟。

五、教学过程

1.导入新课

-我将通过展示一张美丽的旅游景点图片，引发学生对旅游话题的兴趣，并询问他们是否曾经去过或梦想去哪里旅游。

-学生分享他们的旅游经历或梦想，我总结并引入本节课的主题：“TravelInformation”。

2.教学新课内容

-**词汇教学**

-我将展示教材中的核心词汇，并使用图片和实物辅助教学，确保学生能够正确发音和拼写。

-学生跟读并模仿，然后进行小组练习，用这些词汇编写简短句子。

-**句型教学**

-接着，我会介绍本节课的关键句型，并通过例句展示它们的使用情境。

-学生将尝试使用这些句型进行角色扮演，模拟机场接机和酒店预订的场景。

-**课文主旨内容探究**

-我将引导学生阅读教材中的对话或文章，并讨论其主要内容，如旅游景点的介绍、旅游服务的预订等。

-学生将分小组，根据课文内容讨论并总结旅游信息的关键点。

-**语法难点讲解**

-我会针对过去进行时态的用法进行详细讲解，并通过例句帮助学生理解。

-学生将完成一些练习题，以巩固对过去进行时态的掌握。

-**文化意识培养**

-我将展示一些关于不同国家旅游文化的视频或图片，让学生进行比较