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小学语文一年级下册教材分析

教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专

题，分为８组：有趣的汉字，多彩的春天，我们都有好品质，动脑筋想办法，

感悟奇妙的汉字，有趣的自然科学，快乐的夏天，灿烂的民族文化。这八个

专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都

比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、

习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。除去两组“识

字”课。剩下的6组课文中，每组都有４-５篇课文和１个“语文园地”。各部

分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括合在一起成新字，

添“口”歌，四字词语组成的韵语、对对歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵

语、谚语等多种形式。

必学课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏

目：语海畅游——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字

的方法；我的采集——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；能说会道——与

专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——提高学生运用知识

的能力。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要

求认识420个常用字，会写240个在本课或以前认识的字。要求认识的字和

要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求

认识的字。

（二）教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

5、体现语文与生活的紧密结合。

(三)教学重难点及教学策略

下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。

一、识字教学

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本册教材安排了420个要求认识的字，240个要求写的字。

要求认的字，均选自常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规

律。写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识

并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。

识字教学要注意的问题：

1．准确把握识字要求。

(1)要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是

为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能

够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的

结构做过细的分析。教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的

指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，

但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从

整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。

(2)要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇

课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是

一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉

字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成

识字任务。

2．鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。

学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽

快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认