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优教高中语文单元教学设计系列行走在现实与浪漫之间
学习任务设计说明本单元在高中阶段已经完成必修课本学习基础上进行的诗歌阅读。大家在高一已经基本掌握了诗歌阅读的规律和方法，对不同诗体也有了相应的了解和储备，在高二古诗词的学习中，可以加强“研习”的内容。因此本任务计划首先了解宏观的中国古代诗歌的发展变化，了解不同时代古代诗歌的表现样式及其代表诗人，然后再结合单元课文《氓》《离骚（节选）》的学习，加深对现实主义和浪漫主义这两个不同文学流派的理解。
第一课时
学习目标1.结合单元导读，自主搜集资料，梳理中国古代诗歌的发展脉络；结合以前学过的诗歌，对不同时期诗歌的代表诗人及作品作归纳整理，形成整体诗歌史观。2.绘制本单元的诗歌地图，体会不同诗歌在体裁和题材上的独特性，并制作知识卡片。学习重难点1.划分本单元课文的诗歌类别，熟悉相应诗歌类别在题材、内容上的特点。2.选择有代表性的语句，制作知识卡片。
学习活动一：展示对诗歌发展历史的梳理成果01目录作业04学习活动二：吟咏诗歌，积累名句02学习活动三：疏通文句，初识《氓》、《离骚（节选）》03
中国诗歌的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作浩如烟海。如春秋时期的《诗经》，战国时期的《楚辞》，两汉时期的《乐府》、魏晋时期的古诗以及唐诗、宋词、元曲等，各个时代的诗歌各有其美。导入
学习活动一：展示对诗歌发展历史的梳理成果011.课前查阅资料，结合以前学过的诗人诗作，绘制“中国古代诗歌发展史”脉络图。
1.阅读《中国古典诗歌分类研究》《中国古代诗词分类赏析》等相关资料，绘制古诗题材分类图。中国古代诗歌发展史上古歌谣两汉诗歌魏晋南北朝诗歌唐代诗歌宋代诗歌先秦诗歌元明清诗歌示例：
上古歌谣：和先民的劳动生活、宗教祭祀密切相关的音乐，没有文字记载先秦诗歌《诗经》制作礼乐中国现实主义诗歌的源头《楚辞》中国最早的一部诗歌总集在内容上分《风》《雅》《颂》三个部分三种主要表现手法赋、比、兴中国浪漫主义诗歌的源头以《离骚》成就最高具有浓厚的地方色彩
两汉诗歌汉乐府继承《诗经》，反映现实《古诗十九首》被刘勰称为“五言之冠冕”它们的句式多样，以五言为主魏晋南北朝诗歌建安时期西晋时期东晋时期南北朝时期“建安七子”建安风骨诗歌创作脱离现实，走入低谷陶渊明：田园诗谢灵运：开创山水诗派民歌发展北朝民歌的最高成就：《木兰诗》
唐代诗歌盛唐时期初期盛唐时期继承了南朝诗歌的形式美，改造宫廷诗——高峻雄浑、刚健有力“初唐四杰”：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王李白、杜甫山水田园诗人：王维、孟浩然边塞诗人：高适、岑参、李颀、王昌龄
唐代诗歌盛唐时期中期晚期内容以表现社会动荡人民痛苦为主，形式上力求新变，诗风走向多元（续表）韩愈、孟郊——崎岖险怪元稹、白居易——语言平易、直白刘禹锡：怀古诗和政治讽刺诗柳宗元：山水诗李贺——诗境诡谲晚唐时期的诗歌感伤气氛浓厚李商隐、杜牧温庭筠、韦庄
宋代诗歌以文为诗，追求平淡，好议论，重理趣宋诗北宋苏轼黄庭坚南宋杨万里陆游起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡宋词婉约派柳永李清照豪放派苏轼辛弃疾
元明清诗歌元曲“元曲四大家”：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴清代诗歌清代诗词流派众多但大多数作家均未摆脱拟古主义和形式主义的套子，难有超出前人之处清诗清词纳兰性德龚自珍新诗派：黄遵宪、康有为、梁启超
以下是初中以来学过的古诗词，是按时期归类整理的。提示：先秦诗歌：《关雎》《蒹葭》《芣莒》《静女》《秦风·无衣》。汉代的文人五言诗：《庭中有奇树》《涉江采芙蓉》。魏晋诗歌：《观沧海》《饮酒（其五）》。
唐诗：《送杜少府之任蜀州》《次北固山下》《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难（其一）》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《早春呈水部张十八员外》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《观刈麦》《钱塘湖春行》《雁门太守行》《赤壁》《泊秦准》《夜雨寄北》《插秧歌》《春江花月夜》《将进酒》。
宋诗：《登飞来峰》《游山西村》《临安春雨初霁》《登快阁》。宋词：《相见欢·无言独上西楼》《渔家傲·秋思》《浣溪沙·一曲新词酒一杯》《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《鹊桥仙·纤云弄巧》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
从上文看，唐诗宋词占了绝大部分，也说明大家对经典诗词已经有了相当的积累。结合上文绘制的“中国古代诗歌发展史”脉络图，整理初中以来学习过的古诗词，找到不同诗歌对应的时间点，树立初步的文学史观。元曲：《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》。清诗：《己亥杂诗（其二百二十）》。
学习活动二：吟咏诗歌，积累名句02吟诵本单元的七首诗词，要求读准字音，把握诗歌节奏，初步理解诗中情感。运用圈点勾画的方法阅读，找出七首古诗词中蕴含独特文化内涵的词语或诗句，然后结合诗词
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