南京大学古汉语教案二.docVIP

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古汉语

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课程

名称

古代汉语Ⅱ

学时

分配

总计：64学时；其中讲课：64学时，实验：学时，上机：学时，

课程

教学

目的

与要求

古代汉语Ⅱ课程是一门极其重要的工具课。这门课的教学目的，是要培养学生由对文言文的感性认识上升到理性认识，较系统地掌握古代汉语的一般规律，并能举一反三，触类旁通，具有较强的研读中国古书的能力；同时，还要培养学生的美学鉴赏能力、历史比较能力、理论思维能力和写作能力，使学生熟悉中华民族志士仁人的嘉言懿行，学到优秀的民族文化中深厚的人文精神，养成健全的人格。

其具体要求是：以文选为中心，以词汇为重点，以常规语法为次重点，用历史主义的观点，对比研究的方法，精读上百篇周、秦、汉的源头范文，透视各种重要的古汉语现象，解析数百个常用词，理清其本义和众多引申义间的脉络，系统了解古书用字、文言词法和句法特点以及有关的文化常识等。

教学

的重

点与

难点

（一）汉字的构造（二）词类活用小结

（三）《战国策》五章（四）代词，介词

（五）《墨子·非攻上》（六）《老子》五章

（七）《庄子》四篇（章）（八）《荀子·劝学》

（九）《韩非子·五蠹》（十）《诗经》四篇

（十一）三十六字母；古音通假的条件（十二）《楚辞》二篇

（十三）古书的注解（十四）《史记》读法；《淮阴侯列传》

（十五）司马迁《报任安书》（十六）《汉书·艺文志·诸子略序》

（十七）古汉语修辞（十八）诗律

教材

和主

要参

考书目

教材：

高小方主编：《古代汉语》，江苏教育出版社，2003。

（二）主要参考书目：

1.高小方等编著：《古代汉语研究导引》，南京大学出版社，2006。

2.王力主编：《古代汉语》（校订重排本），中华书局，1999。

3.郭锡良等编：《古代汉语》（修订本），商务印书馆，1999。

4.王力著：《汉语史稿》，中华书局，1980。

5.周秉钧著：《古汉语纲要》，湖南人民出版社，1981。

6.杨树达著：《词诠》，中华书局，1965。

7.俞樾等著：《古书疑义举例五种》，中华书局，1956。

8.陆宗达著：《训诂简论》，北京出版社，1980。

9.张舜徽著：《中国古代史籍校读法》，上海古籍出版社，1980。

10.黄永年著：《古籍整理概论》，陕西人民出版社，1985。

说明：本页用于一门课程实施方案的整体设计。

南京大学古代汉语Ⅱ课程教案

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授课题目

汉字的构造

课时安排

3

教学

目的

要求

了解文字学的基础知识。

掌握汉字的特性及其结构的条例，以便为识别词的本义奠定基础。

教学重点难点

（一）六书，隶变

（二）六书的假借与非六书的通假

教学内容及时间安排

方法及手段

（一）汉字的特性；（0.1）

（二）什么是“六书”？（1）

（三）六书的假借与非六书的通假；（0.5）

（四）“隶变”对汉字结构的影响；（0.6）

（五）试分析汉字的结构类型。（0.8）

课堂讲授

作业布置：

分析汉字的结构类型

备注：

说明：本页用于某一章节或某一课题教学实施方案的设计

南京大学古代汉语Ⅱ课程教案

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授课题目

词类活用小结

课时安排

2

教学

目的

要求

全景式地把握文言文中的词类活用现象，认识其基本规律。

教学重点难点

（一）什么情况属于“用如”？

（二）什么情况属于“用作”？

教学内容及时间安排

方法及手段

什么是“词类活用”？（0.2）

“词类活用”常见的十三种情况；（1.6）

辨别“词类活用”的四条程序。（0.2）

课堂讲授

作业布置：

说明句中词类活用的现象

预习《战国策》

备注：

说明：本页用于某一章节或某一课题教学实施方案的设计

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授课题目

《战国策》五章

课时安排

6

教学

目的

要求

了解《战国策》学习的目的与要求，精读其中的五章。

教学重点难点

（一）分析《战国策》五章中的语言要点；

（二）准确地翻译。

教学内容及时间安排

方法及手段

（一）《战国策》题解；（0.2）

（二）《战国策》五章：（5.8）

（1）冯谖客孟尝君

（2）赵威后问齐使

（3）庄辛说楚襄王

（4）触龙说赵太后

（5）燕昭王求贤

课堂讲授

作业布置：

背诵《赵威后问齐使》

备注：

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