13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教材分析

《胡萝卜先生的长胡子》是2024-2025学年统编版语文三年级上册中的一篇课文。本文通过讲述胡萝卜先生的长胡子被风吹走后，各种动物巧妙利用胡子的故事，展示了胡萝卜先生的善良和乐于助人的品质。课文语言生动，情节有趣，富有想象力，易于激发学生的学习兴趣。本节课旨在培养学生阅读理解能力，提升学生的词汇积累和语言表达能力，同时引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过阅读课文，理解故事内容，学习生字新词，提高词汇积累和运用能力；发展学生思维发展与创新能力，通过分析故事中动物们利用胡萝卜先生胡子的不同方式，激发学生的想象力，培养创新思维；增强学生文化理解与传承意识，通过了解胡萝卜先生的善良品质，引导学生传承中华优秀传统文化，树立正确的人生观价值观。同时，通过课堂互动，提升学生的审美鉴赏与创造能力，形成积极的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事内容的理解：使学生能够准确把握《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节，理解胡萝卜先生的善良和乐于助人的品质。

举例：通过课堂提问，让学生复述故事的主要情节，如胡萝卜先生的胡子是如何被风吹走的，以及动物们是如何利用胡子的。

-生字新词的学习：掌握课文中出现的生字新词，如“飘落”、“扎住”等，提高学生的词汇量。

举例：通过词语卡片和情境造句，让学生学习并运用这些生字新词。

-道德品质的教育：引导学生学习胡萝卜先生的善良和乐于助人，培养良好的道德品质。

举例：通过讨论胡萝卜先生的行为，让学生分享自己帮助他人的经历，激发学生的共鸣。

2.教学难点

-故事深层含义的理解：帮助学生理解故事背后的深层含义，如胡萝卜先生的无私帮助他人，以及动物们的智慧和创造力。

举例：通过小组讨论，让学生探讨故事中动物们利用胡子的不同方式，以及这些方式背后的智慧。

-语言表达能力的提升：在表达自己的理解和感受时，学生可能会遇到语言表达的障碍。

举例：通过角色扮演和情境模拟，让学生在具体的语境中练习表达，提高语言组织能力。

-故事情节的创造性延伸：鼓励学生在理解故事的基础上，进行创造性延伸，可能会遇到想象力的局限。

举例：通过绘画或写作，让学生设想如果自己是故事中的某个角色，会怎样利用胡萝卜先生的胡子，以此激发学生的创造力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师简要介绍课文背景，然后引导学生讨论胡萝卜先生的品质以及故事中的道德教育意义。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，通过模拟故事情节，增强学生对课文内容的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示胡萝卜先生的长胡子在不同情境下的用途，帮助学生形象地理解故事内容。

4.通过小组合作，让学生共同创作一个以胡萝卜先生为主角的短剧，以此促进学生互动和创造力的发展。

5.使用故事卡片和思维导图，帮助学生梳理故事结构，增强记忆和理解。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《胡萝卜先生的长胡子》。你们猜猜，这篇课文会讲些什么呢？对了，胡萝卜先生的长胡子肯定会有很多奇妙的故事。那么，我们就一起走进这个故事，看看发生了什么吧！

2.课文阅读

-首先，请同学们打开课本，我们一起来朗读这篇课文。注意要大声、清晰地朗读，尽量理解课文的内容。

-（学生朗读课文）

-好的，同学们读得非常认真。现在我想请一位同学来复述一下故事的大致内容，大家觉得怎么样？

3.故事内容探究

-（学生复述故事）

-非常棒！你把故事的主要内容都讲出来了。接下来，我们来深入探讨一下这个故事。首先，我想请大家思考一下，胡萝卜先生的胡子为什么会被风吹走呢？

-（学生回答）

-对，因为胡萝卜先生睡觉时没有关窗户。那么，胡子被风吹走后，发生了什么事情呢？

-（学生回答）

-很好，各种小动物都来借用胡萝卜先生的胡子。请大家分享一下，你们觉得这些小动物是怎样利用胡子的？

4.小组讨论

-现在，我想请大家分成小组，每个小组讨论一下以下问题：

-（1）你们认为胡萝卜先生的胡子为什么对小动物们这么有用？

-（2）你们觉得胡萝卜先生是一个怎样的人？

-（3）如果你们遇到像胡萝卜先生这样的困难，你们会怎么做？

-（学生分组讨论）

-好的，讨论时间到了。现在请每个小组派一位代表来分享你们的讨论成果。

5.故事深层含义探讨

-听了同学们的分享，我发现大家都有很深刻的见解。那么，我们来思考一下，这个故事想要告诉我们什么呢？

-（学生回答）

-对，这个故事告诉我们，我们应该像胡萝卜先生一样，