九年级上册（2024修订） 第六单元 22 智取生辰纲 教学设计.docx

九年级上册（2024修订）第六单元22智取生辰纲教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

《九年级上册（2024修订）第六单元22智取生辰纲》通过讲述杨志押送生辰纲途中遭遇梁山好汉智取的故事，展现了人物性格特点和智慧。本节课旨在引导学生深入理解小说情节、人物形象和主题思想，提高文学鉴赏能力。教材内容丰富，与学生的生活实际和认知水平紧密结合，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生对古典文学的鉴赏能力，提升文学素养；通过分析小说人物形象，增强观察力和思辨力；学会从故事中提炼主题思想，培养正确的价值观和道德观。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的文学基础，对古典文学有一定的了解，能够理解小说的基本情节和人物关系。他们在知识方面已经掌握了基本的文学常识和阅读技巧，但在深度分析和鉴赏方面还有待提高。在能力上，学生具备初步的批判性思维和文本解读能力，但需要进一步引导和锻炼。素质方面，学生的合作意识和表达欲望较强，但注意力集中度有待提高。行为习惯上，学生可能对长篇文言文阅读存在畏难情绪，需要激发兴趣和耐心。他们对《智取生辰纲》这样的经典故事可能已有初步的认识，但深入挖掘故事背后的文化内涵和社会意义对他们来说是一个挑战。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动探索和思考，以提升他们的文学素养和审美能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解故事背景和人物性格，引导学生分析故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，增强对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示相关历史背景资料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放《智取生辰纲》的故事简介视频，激发学生的兴趣。

-提问：“你们听说过梁山好汉吗？他们为什么要智取生辰纲？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《智取生辰纲》的故事背景和主要人物。

-讲解故事情节，分析杨志的性格特点和智取生辰纲的过程。

-通过板书，列出杨志与梁山好汉的对比，引导学生深入理解人物形象。

-提问：“杨志为什么失败？梁山好汉的智取有哪些值得我们学习的地方？”

-学生分小组讨论，每组汇报讨论结果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据故事内容回答问题。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-教师选取部分学生答案进行讲解和点评。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为杨志的失败给我们什么启示？”

-学生积极发言，教师总结并强调故事中的道德观念和人生哲理。

-教师引导学生思考如何在现实生活中运用智慧和勇气。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调学习的重点和难点。

-提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：写一篇关于《智取生辰纲》的读后感，要求结合故事内容和自己的思考。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和文学素养。同时，教师根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《水浒传》其他章节的故事介绍，如《林教头风雪山神庙》、《武松打虎》等，以加深学生对整部作品的理解。

-《智取生辰纲》的故事背景资料，包括北宋时期的社会背景、官场腐败现象以及梁山好汉的由来等。

-与《智取生辰纲》相关的历史事件，如宋江起义的历史原型和影响。

-古代汉语的修辞手法和表达技巧，如比喻、夸张、对仗等，在《智取生辰纲》中的运用。

-人物性格分析，深入探讨杨志、吴用等人物的性格特点及其在故事中的作用。

-《水浒传》的作者施耐庵的生平介绍及其在文学史上的地位。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《水浒传》作为中国古代四大名著之一，建议学生在课外阅读全书，以全面了解梁山好汉的故事，感受古代文学的韵味。

-观看拓展：观看《水浒传》电视剧或电影，通过视听结合的方式，加深对故事情节和人物形象的理解。

-写作拓展：鼓励学生尝试创作以《水浒传》人物或故事为背景的小故事，提高写作能力。

-讨论拓展：组织学生进行小组讨论，探讨《智取生辰纲》中的道德冲突和人物抉择，培养学生的批判性思维。

-研究拓展：引导学生对《水浒传》中的社会问题进行研究，如官场腐败、社会不公等，以历史的角度分析这些问题。

-创新拓展：鼓励学生以《智取生辰纲》为蓝本，进行创新性的改编或创作，如改编成现代故事、绘制漫画等。

-比较拓展：将《智