6 核心知识速记 ☆与人交往2024年中考道德与法治考点速记教学设计(广东专用版).docxVIP

6核心知识速记☆与人交往2024年中考道德与法治考点速记教学设计(广东专用版)

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生系统掌握2024年中考道德与法治科目中关于“与人交往”的核心知识点，结合广东专用版教材，以考点速记的形式，提高学生对该部分知识的记忆和理解能力，为中考复习打下坚实基础。通过本节课的学习，学生能够明确与人交往的基本原则，掌握交往技巧，提高人际沟通能力，更好地应用于实际生活。

核心素养目标

培养学生良好的道德品质和法治意识，提升人际交往核心素养，具体包括：培养尊重他人、理解他人的同理心；锻炼有效沟通、文明礼貌的交往能力；增强遵守社会规则、维护法律权威的法治观念；以及提高自我保护意识和能力，使学生能够在不同场合中妥善处理人际关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了与人交往的基本原则和技巧，了解了法律对人际交往的规范作用，具备一定的人际沟通能力。

2.学生在学习本节课内容时，往往对实际案例分析感兴趣，喜欢通过讨论和互动来提高自己的交往能力。他们具备一定的自主学习能力，但可能在理论知识的掌握上存在个体差异。学生的学习风格多样，有的喜欢直观教学，有的偏好抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对法律知识的理解不够深入，难以将理论知识应用于实际交往场景；在人际交往中，面对复杂情境时难以作出恰当的反应；以及如何在保持个性独立的同时，与他人建立和谐关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用案例分析法引导学生理解交往原则，运用小组讨论法激发学生思考人际交往中的实际问题，实施角色扮演法让学生体验不同交往场景，增强代入感。

2.教学手段：利用多媒体展示交往情境，使用互动教学软件进行知识点问答，引入在线资源辅助教学，以丰富教学内容，提高学习趣味性和互动性。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们一起探讨了法律在人际交往中的作用，那么今天我们将进一步学习如何在实际生活中运用这些法律知识，以及如何与他人建立良好的交往关系。首先，请大家回忆一下，我们之前学过的人际交往的基本原则有哪些？

-（学生）尊重他人、真诚待人、宽容理解、平等互助等。

-（老师）很好，那么我们就以这些原则为基础，进入今天的学习内容——《与人交往》的核心知识速记。

2.探究课文主旨

-（老师）请同学们打开教材，翻到《与人交往》这一章节。首先，我们来看看这一章节的主要内容和结构。谁能告诉我，这一章节主要分为哪几个部分？

-（学生）分为与人交往的原则、与人交往的技巧、与人交往的法律规范三个部分。

-（老师）非常正确。那么接下来，我们将分别探讨这三个部分。首先，让我们来看看与人交往的原则。请同学们阅读教材PXX-PXX页，思考以下问题：这些原则在人际交往中起到了什么作用？你能否举例说明？

-（学生）阅读教材并思考，然后回答问题。

3.案例分析

-（老师）很好，现在我们已经了解了与人交往的原则。接下来，让我们通过一个案例分析来加深对这些原则的理解。请同学们看大屏幕，这是一段关于小明和小华交往的故事。请大家观看并思考：在这个故事中，小明和小华是如何运用交往原则的？他们做得好的地方在哪里？有没有需要改进的地方？

-（学生）观看案例分析视频，思考并回答问题。

4.小组讨论

-（老师）很好，我们已经分析了一个案例。现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：在你自己的生活经历中，你是否遇到过类似的情况？你是如何处理的？如果处理得不够好，你认为应该怎样改进？

-（学生）分组讨论，分享自己的经验和想法。

5.课堂小结

-（老师）通过小组讨论，我们可以发现，每个人在人际交往中都会遇到各种情况。那么，如何运用我们学到的交往原则和技巧来处理这些情况呢？接下来，我将总结一下与人交往的技巧。

6.与人交往的技巧讲解

-（老师）与人交往的技巧主要包括倾听、表达、沟通、协调等。下面，我将分别讲解这些技巧，并举例说明。

-（老师）首先，倾听是与人交往的基础。倾听不仅仅是听到对方的话，更重要的是理解对方的意思和情感。请同学们看大屏幕，这是一段关于倾听的示例。请大家观看并思考：在这个示例中，小明是如何做到有效倾听的？

-（学生）观看倾听示例视频，思考并回答问题。

-（老师）接下来，我们来看看表达。表达是指将自己的想法和情感传达给对方。请同学们阅读教材PXX-PXX页，学习如何有效地表达自己。

-（学生）阅读教材并学习表达技巧。

7.角色扮演

-（老师）现在，请同学们分成小组，进行角色扮演。每个小组选择一个与人交往的场景，如请求帮助、道歉、感谢等，然后运用我们学到的倾听和表达技巧进行表演。

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