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《节余多少钱》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以三年级上册数学北师大版《节余多少钱》为核心内容，结合学生生活实际，引导学生理解减法的应用。通过创设生动的购物情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握如何计算节余多少钱，提高学生的数学应用能力。课程设计注重互动性，鼓励学生参与讨论，培养合作精神，同时注重巩固基础知识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和数据分析素养。通过本节课的学习，学生能够理解并运用减法运算解决购物中的节余问题，提高数学应用意识；同时，通过与他人合作探讨，增强团队协作能力和沟通能力，培养良好的数学学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的加减法运算，能够熟练地进行20以内的加减法计算，并对货币单位有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于生活中的数学问题有较高的兴趣。他们喜欢通过实际操作来学习，对直观、具体的教学方式反应更佳。在能力上，学生具备基本的数学逻辑思维，能够进行简单的数学问题解决。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“节余”的概念上存在困难，需要通过具体实例来加深理解。此外，将数学运算应用于实际购物场景中，可能会遇到如何灵活运用已学知识解决问题的挑战。同时，对于一些计算能力较弱的学生，进行较大数目的减法运算可能会感到困难。

四、教学资源

-北师大版三年级上册数学教材

-教学课件（PPT）

-实物货币模型

-购物小票样本

-计算器

-白板及白板笔

-数学练习册

-互动式教学平台（如班级微信群、学校教学管理系统）

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示一张购物小票，询问学生：“如果我们买了一个玩具花了10元，给了售货员20元，我们应该找回多少钱？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题《节余多少钱》。接着，解释“节余”的概念，即找回的钱，为学生建立直观的认识。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.讲解减法运算在节余钱中的应用。通过示例：“如果一个物品15元，你有30元，你节余多少钱？”引导学生理解减法的意义，并示范如何计算节余的钱。

b.分析购物场景中的不同情况，例如物品价格高于、低于或等于所拥有的钱，让学生理解每种情况下如何计算节余的钱。

c.引导学生通过实物货币模型进行模拟购物，加深对减法运算在实际生活中的应用理解。

3.实践活动（用时10分钟）

a.分发购物小票样本，让学生根据小票上的价格和所拥有的钱，计算节余多少钱，并写出计算过程。

b.进行小组活动，每个小组内部分配不同的购物小票，小组成员共同计算并讨论每张小票的节余金额。

c.让学生用自己的钱（实物货币模型）购买小物品，实际操作找零，并记录节余的钱数。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

a.讨论在购物时如何避免计算错误，例如通过检查购物小票上的价格。

b.讨论在计算节余钱时，如何确定使用哪种减法运算。

c.举例说明在哪些情况下，节余的钱可能会用到，例如下次购物的零钱。

5.总结回顾（用时10分钟）

通过提问的方式，让学生回顾本节课学习的重点内容，例如：“什么是节余钱？我们是如何计算节余的钱的？”接着，通过几个实例，让学生现场计算节余的钱，检查他们是否掌握了本节课的知识点。最后，强调减法运算在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生活中的购物实例：收集不同商家的购物小票，让学生分析并计算节余的钱。

-货币知识介绍：提供关于货币的历史、种类和使用的资料，帮助学生了解货币的起源和发展。

-数学故事书：选择一些与减法运算相关的数学故事，如《数学岛历险记》等，增加学生对数学的兴趣。

-互动式数学游戏：利用数学游戏软件或应用程序，让学生在游戏中练习减法运算。

-购物预算编制：提供一些家庭月度购物预算案例，让学生尝试编制自己的购物预算。

2.拓展建议：

-让学生参与家庭购物活动，记录购物清单和花费，计算每次购物的节余金额，增强实际操作能力。

-鼓励学生收集不同面值的货币，进行分类和排序，提高对货币单位的认识。

-安排学生观看数学教育视频，如《数学乐园》等，通过视频中的故事和动画，加深对减法运算的理解。

-设计数学日记活动，让学生记录一周内的数学学习和应用，如计算家庭开销、购物找零等。

-创建数学角，在教室内设置一个专门的区域，展示货币、购物小票、数学故事书等资源，供学生自由探索和学习。

-鼓励学生利用网络资源（在家长指导下