第4章回顾 练习教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册.docx

第4章回顾练习教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册

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教学内容

第4章回顾练习教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册

本章教学内容主要包括浙教版科学七年级下册第4章“生物的遗传与进化”的相关知识。具体内容如下：

1.生物的遗传现象：基因与性状的关系，基因的显性与隐性，基因的传递规律。

2.生物的变异现象：可遗传的变异与不可遗传的变异，变异的类型与原因。

3.生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。

4.生物进化的原因：自然选择、人工选择等。

5.人类起源与进化：人类在生物进化中的地位，人类进化的历程。

核心素养目标分析

本章节核心素养目标主要包括：提升学生运用科学思维方法分析和解决问题的能力，通过探究生物的遗传与进化，培养学生实证意识和科学探究精神；增强学生对生命现象的好奇心和求知欲，激发学生探索生命奥秘的兴趣；引导学生理解生物进化的基本规律，形成科学的自然观和世界观；培养学生合作学习、交流表达的能力，以及在真实情境中运用科学知识解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的生物学科基础知识，能够理解生物的基本结构和功能。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和推理能力，但科学探究能力尚待提高。在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，但缺乏持续深入的探究习惯。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但有时注意力容易分散。他们习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和思考的习惯。此外，部分学生在团队合作中表现出较强的依赖性，需要引导培养其独立思考和解决问题的能力。

对于课程学习，学生对生物学科具有浓厚的兴趣，但学习过程中容易受到传统教育模式的影响，对探究性学习方法和实践操作较为陌生。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养其科学探究精神和实践能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解生物的遗传与进化基础知识，引导学生进行思考与讨论，激发学生的探究兴趣。

2.设计实验活动，如模拟基因遗传的实验，让学生通过实践活动理解遗传规律，增强学生的实证意识。

3.运用案例研究，分析具体的生物进化实例，帮助学生理解进化过程中的自然选择等现象。

4.利用多媒体资源，如视频和互动软件，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了生物的基本特征，那么大家思考一下，生物的形态、结构和生活习性是如何一代一代传递下去的呢？这就是我们今天要学习的内容——生物的遗传与进化。接下来，我们将一起探索生物遗传与进化的奥秘。

2.讲解遗传与变异现象

（1）讲解遗传现象：请大家回顾一下，我们之前学习过的生物性状，如身高、体重、眼皮等。这些性状在亲子之间往往存在相似性，这种现象就是遗传。

（2）讲解变异现象：除了遗传，生物还存在着变异现象。变异是指亲子之间或子代个体之间在性状上的差异。变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异。

3.探究遗传规律

（1）讲解基因与性状的关系：基因是控制生物性状的遗传物质，基因有显性和隐性之分。显性基因控制的性状在表现型上可以观察到，而隐性基因控制的性状在表现型上不易观察到。

（2）讲解基因的传递规律：生物在繁殖过程中，基因会从父母传递给子女。子女的基因组合决定了他们的性状。通过基因的传递，生物的遗传信息得以保持和传递。

4.探究生物进化

（1）讲解生物进化的证据：生物进化的证据包括化石证据、比较解剖学证据和胚胎学证据等。这些证据表明生物在漫长的进化历程中，不断地发生着变化。

（2）讲解生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择和人工选择。自然选择是指在自然界中，生物为了生存和繁衍后代，不断地适应环境，从而使得有利性状得以保留和积累。人工选择是指人类根据自身需求对生物进行选择，使得有利性状得以强化。

5.人类起源与进化

（1）讲解人类在生物进化中的地位：人类是生物进化过程中的一种高等生物，具有独特的智慧和创造力。

（2）讲解人类进化的历程：人类进化经历了从原始人类到现代人类的漫长历程，在这个过程中，人类不断地适应环境，发展出独特的文化和科技。

6.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了生物的遗传与进化。通过学习，我们了解了遗传与变异现象，掌握了遗传规律，探讨了生物进化的证据和原因，以及人类在生物进化中的地位。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，更好地理解生物世界的奥秘。

7.课后作业

（1）请同学们结合课堂所学，思考以下问题：生物的遗传与变异在生物进化中起到了什么作用？

（2）请同学们查阅相关资料，了解我国科学家在生物进化领域的研究成果，并撰写一篇短文进行分享。

8.