14 圆明园的毁灭 第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

14圆明园的毁灭第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《14圆明园的毁灭》第一课时为核心，围绕圆明园的历史价值、毁灭原因及其历史教训，结合学生的认知水平，设计以下教学活动。通过图片展示、课文朗读、问题引导、小组讨论等多种方式，激发学生兴趣，培养学生对历史文化的尊重与保护意识，同时提升学生的阅读理解能力和表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《圆明园的毁灭》，提升学生对说明性文本的阅读理解能力，能够概括文章要点，理解词语在具体语境中的含义和作用。

2.思维发展与提升：引导学生分析圆明园毁灭的历史背景和原因，培养批判性思维和问题解决能力，激发对文化遗产保护的思考。

3.文化传承与理解：通过了解圆明园的历史价值和文化意义，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏圆明园的图片和课文描绘，培养学生的审美情趣，激发学生对美的创造力和想象力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解圆明园的历史地位和文化价值。

2.掌握课文中的关键信息和文章结构。

难点：

1.理解圆明园毁灭的历史背景和深层原因。

2.培养学生批判性思维和文化遗产保护的意识。

解决办法：

1.通过展示圆明园的图片和视频资料，让学生直观感受圆明园的宏伟与美丽，以此引导学生理解其历史和文化价值。

2.采用问题驱动法，设计相关问题链，引导学生深入思考圆明园毁灭的原因，如历史事件、社会背景等。

3.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟历史人物，分析圆明园毁灭的后果和教训，从而突破理解难点。

4.结合现实，让学生探讨如何保护文化遗产，提高学生的文化自觉和责任感，将理论知识转化为实际行动。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文五年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集圆明园的历史图片、复原图、相关纪录片片段，以及圆明园毁灭前后的对比资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的文具用品，以方便学生进行合作学习和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示圆明园的复原图和毁灭后的现状图片，引发学生对圆明园的兴趣，提问：“你们知道这是哪座园林吗？它为什么会变成这样？”

-回顾旧知：回顾之前学过的关于中国历史和文化遗产的知识，为学生提供一个知识背景。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍圆明园的历史背景、建筑特色、文化价值以及毁灭的过程。

-举例说明：通过圆明园中的著名建筑和文物，如十二生肖兽首、圆明园四十景等，具体说明圆明园的艺术价值和历史意义。

-互动探究：分组讨论圆明园毁灭的原因和后果，引导学生思考如何保护现有的文化遗产。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制圆明园的平面图或者设计一个保护文化遗产的宣传标语。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示相关纪录片片段，让学生更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭。

-邀请学生分享自己的作品和想法，讨论如何在实际生活中保护文化遗产。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调文化遗产保护的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

6.课后作业（课后）

-布置作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文，内容包括圆明园的历史、毁灭原因和个人的保护文化遗产的看法。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《圆明园的昨天与今天》

-《中国古典园林艺术》

-《世界文化遗产在中国》

-《文化遗产保护手册》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解其他著名的中国文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，并撰写报告，介绍其历史背景、文化价值和保护现状。

-探访当地的文化遗产，如博物馆、历史建筑、古迹等，记录其特点和保护的措施。

-组织一次以“我心中的文化遗产”为主题的绘画或写作活动，鼓励学生表达对文化遗产的感悟和保护意识。

-让学生收集有关文化遗产保护的政策法规，了解国家对文化遗产保护的重视程度和具体措施。

-阅读并讨论《世界遗产名录》中的中国项目，理解世界遗产的定义和标准，探讨其对中国和世界的意义。

-通过网络资源，学习如何使用地图和图表来展示文化遗产的分布和特点。

-鼓励学生参与文化遗产保护的志愿服务活动，如参与古迹的清洁、绿化等，亲身体验保护文化遗产的重要性。

-设计一个小型