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1.5《植物的变化》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学教科版完整版727234776--第1页
《植物的变化》教学设计
【教材分析】
本课为单元第(5课,对应课标学习内容“6.1植物能制造和获取养分来维持
自身的生存”的第一点“说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气”。本课将
引导学生回顾自己的植物种植过程,学生将自己近段时间种养的植物带进课堂观
察,向身边同学介绍植物发生的变化。在交流的过程中鼓励学生安静倾听、积极
表达,结合自己种养植物过程中的发现,了解植物在生长过程中出现的变化和需
要的条件。
本课内容有四个部分。聚焦版块,通过“我们种的植物发生了哪些变化这一
问题引发学生关注植物发生的变化。探索版块安排了“观察我们种的植物”和“展
示我们的观察记录”两项活动,通过课堂观察和记录单展示,鼓励学生相互交流
种植经验,发现植物的生长变化规律。研讨版块,通过对植物种养经验的讨论,
分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。拓展版块,展示了我们收集的其他
资料,以一棵树一年四季的生长变化为例,把学生的视野从对静态现象、短期现
象的观察,引向对更为广阔的、动态的、长期的植物生命现象的观察,帮助学生
意识到植物生长变化鲜明且存在周期,体会到植物是有生命的。
【学情分析】
在前面的学习中,学生已经积累了一些观察、描述的方法,但是一年级的学
生表达能力还比较弱,对植物是一个生命体的认识比较零散、粗浅,需要教师帮
助一起回顾和梳理。在交流分享过程中,鼓励学生保持安静倾听的习惯。
【教学目标】
科学观念:知道植物需要水、阳光、空气等条件,了解植物在生长过程出现的
变化。
科学思维:依据观察到的现象搜集证据,体会到植物在不断地生长变化。
探究实践:能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
态度责任:
愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
培养学生探究植物的兴趣。
【教学重难点】
重点:通过观察和种养活动,知道植物需要水、阳光、空气等条件,了解植物在
生长过程出现的变化。
难点:依据观察到的现象搜集证据,发现植物的生长变化,体会到植物是有生命
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的。
【材料准备】
教师:教师提前种植的植物、照片、多媒体课件
学生:学生自己种植的植物(如大蒜、绿豆等)以及种植过程中的照片、图片、
文字。
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦:我们种植的植物发生了哪些变化?
教师提前布置学生整理自己做种植植物的照片、日记、观察笔记等。
提问:你种植的植物发生了哪些变化?有什么证据证明?
学生分享自己种植的经验,说出植物发生的变化。比如植物长高了,叶子变多了,
颜色变深了等等。
设计意图:通过种植植物的交流活动让学生知道植物都在生长变化,是有生命的。
二、探索:交流展示植物的变化
1.活动一:观察我们种的植物。
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学生把种植的植物带进课堂,观察植物的特征。教师要从多角度引导学生发
现植物的细节变化,如关注是否长出了花苞等。观察活动以小组为单位开展,植
物的小主人可以向组员
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