【核心素养目标】人教版三上第六课第2课时《鸟店》教案.docx

【核心素养目标】人教版三上第六课第2课时《鸟店》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版三年级上册第六课第2课时《鸟店》。教学内容围绕鸟的生活习性和特征，结合课文中对鸟店的描述，让学生深入了解鸟的生活环境和特点。本节课与课本的关联性体现在：1.学生已学习的第一课时内容，了解了鸟的基本概念和分类；2.通过本节课的学习，学生将进一步掌握鸟的形态结构、生活习性等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册的《动物的世界》单元中，已学习过有关动物的生活习性和特点。在此基础上，本节课将帮助学生将已学知识迁移到鸟这一特定类群上，深化对鸟类的认识。通过对比不同鸟类的特点，学生能够更好地理解课文中所描述的鸟店情景，培养他们的观察力和思考能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的生命观念、科学探究能力和审美情感。通过学习《鸟店》这一课，学生将能够：1.形成对鸟类的生命观念，理解生物多样性和生态平衡的重要性；2.掌握科学探究的方法，通过观察、比较、分析等途径，深入了解鸟的生活习性和形态结构；3.培养审美情感，感悟自然生物的和谐美，提高对自然环境的保护意识。这些核心素养目标与新课改要求相符合，旨在帮助学生建立科学的自然观，培养他们的探究精神和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了动物的基本分类、特征和生活习性，对鸟的基本概念有了初步了解。此外，在二年级下册的《动物的世界》单元中，学生对动物的生活习性和特点有了认识，为学习本节课奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对大自然和生物充满好奇，对生动有趣的生物故事和实例有较高的兴趣。他们在观察、表达和合作方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的善于思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能在新知识的深入理解和应用上遇到困难，如鸟的形态结构、生活习性的具体特点等。此外，在探究过程中，学生可能面临观察不仔细、分析不透彻等问题，需要教师引导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版三年级上册第六课教材，以便在课堂上随时翻阅相关内容。

2.辅助材料：准备与鸟相关的图片、图表以及介绍鸟类生活习性的短视频，丰富课堂呈现形式，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：由于本节课涉及观察鸟类标本，需提前准备鸟类标本、放大镜等实验器材，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为观察区、讨论区，便于学生分组讨论和观察鸟类标本。同时，设置实验操作台，便于学生进行实践操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过提问方式导入新课：“同学们，你们去过鸟店吗？在鸟店都看到了哪些鸟类呢？”让学生分享自己的经历，激发他们对鸟类的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍鸟的基本概念和分类，引导学生回顾已学知识，为新课学习打下基础。

（2）详细讲解鸟的形态结构特点，如羽毛、翅膀、腿等，结合教材图片，帮助学生形象地理解。

（3）讲述鸟的生活习性，如繁殖、迁徙、食性等，通过实例讲解，使学生更好地掌握鸟类生活特点。

3.实践活动（10分钟）

（1）观察鸟类标本，让学生分组观察不同鸟类的特征，培养他们的观察力。

（2）进行鸟类特征匹配游戏，将图片与相应的特征描述配对，增强学生对鸟类知识的记忆。

（3）制作鸟类简报，每组选择一种鸟类，整理相关信息并制作成简报，展示给全班同学。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论方面一：鸟类与其生活习性的关系。举例回答：如鹦鹉善于模仿人说话，这与它的智力有关。

（2）讨论方面二：鸟类在生态系统中的作用。举例回答：鸟类可以帮助传播种子，促进植物繁殖。

（3）讨论方面三：如何保护鸟类及其生活环境。举例回答：建立自然保护区，减少捕杀等。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调鸟类的生活习性和形态结构特点，以及保护鸟类及其生活环境的重要性。同时，对本节课学生的表现进行点评，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。

本节课用时45分钟，重难点在于学生对鸟类形态结构和生活习性的理解，以及如何将这些知识运用到实际中。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握本节课的核心内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鸟类世界》：介绍各种鸟类的特点、生活习性和趣闻。

-《鸟的迁徙》：深入探讨鸟类的迁徙行为，包括迁徙路线、原因等。

-《鸟类保护手册》：普及鸟类保护知识，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和