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统编版五年级上册第三单元快乐读书吧中国民间故事交流分享教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
统编版五年级上册第三单元“快乐读书吧”以中国民间故事为主题,通过《田螺姑娘》、《猎人海力布》等故事,引导学生了解和传承我国丰富的民间文化。本节课旨在激发学生对民间故事的兴趣,提高学生的阅读理解能力和文化素养,培养学生主动探究、合作分享的学习习惯。教学内容与课本紧密相连,注重实践性,符合五年级学生的认知水平。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括:提升学生的语言建构与运用能力,通过阅读和分享中国民间故事,增强学生的文化理解和传承意识;发展学生的思维发展与创新能力,鼓励学生在理解和欣赏故事的基础上,进行想象和创造;以及培养学生的审美鉴赏与创造能力,引导学生感受民间故事的独特魅力,激发学生对美好事物的追求和创造欲望。同时,通过小组合作分享,培养学生的团队合作和社会交往能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的课程中已经学习了基础的阅读理解技巧,对中国传统文化有一定的了解,接触过一些简单的民间故事,具备了一定的文学素养。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
五年级的学生对于有趣的故事充满好奇心,对于富有想象力和寓意的故事情节容易产生兴趣。他们在阅读理解上有一定的能力,能够理解故事的主要内容和人物形象。学生的学习风格多样,有的学生喜欢通过听觉学习,有的则偏好视觉或动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解民间故事的深层含义和文化背景时可能会遇到困难,对于一些较为复杂的故事情节和寓意可能需要教师的引导和解释。此外,学生在进行故事分享和讨论时,可能会因为表达能力和团队合作能力不足而遇到挑战。
教学资源准备
1.教材:提前发放统编版五年级上册教材,确保每位学生都有《快乐读书吧》相关章节的学习资料。
2.辅助材料:收集与民间故事相关的图片、音频和视频,以便在课堂上展示故事情节,增强学习体验。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的文具,以便学生进行故事分享和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布《快乐读书吧》单元的预习资料,包括故事文本和相关问题。
设计预习问题:设计问题如“故事中的主角遇到了什么问题?他/她是如何解决的?”引导学生思考故事情节和主题。
监控预习进度:通过微信群的互动,了解学生的预习情况,及时提供帮助。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读《快乐读书吧》中的故事,记录关键信息。
思考预习问题:学生思考教师提出的问题,形成自己的初步理解。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立阅读和思考。
信息技术手段:利用微信群进行资源的共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过讲述一个民间故事的开头,激发学生的好奇心。
讲解知识点:讲解民间故事的特点,如情节的重复性、人物形象的一致性等。
组织课堂活动:分组讨论,让学生分享自己最喜欢的民间故事,并讨论其特点。
解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考如何识别和描述民间故事的特点。
参与课堂活动:学生积极参与讨论,分享自己的故事和观点。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,并与同学讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解民间故事的特点。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中理解和掌握知识点。
合作学习法:通过小组活动,培养学生的合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置学生撰写一篇关于自己最喜欢民间故事的短文。
提供拓展资源:提供一些民间故事的书籍链接,鼓励学生阅读更多故事。
反馈作业情况:批改学生的作业,给予个性化的反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据要求撰写短文,表达自己对民间故事的理解。
拓展学习:学生利用提供的资源,阅读更多民间故事,拓宽知识面。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学到的知识点。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。
反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学习效果。
本节课的重难点在于让学生理解和欣赏民间故事的特点,并能够通过自己的语言表达出来。通过课前预习、课中讨论和课后拓展,学生能够逐步掌握这些知识点。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《中国民间故事精选》:收录了多个经典的民间故事,如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等,让学生进一步了解中国民间故事的内容和风格。
-《民间故事与传说》:介绍了民间故事的起源、发展以及与历史、文化的关系,帮助学生深入理解民间故事的文化背景。
-《世界民间故事集》:包含了中国以外
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