Unit 4（第5课时 Section B Project）（教学设计） -2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit4（第5课时SectionBProject）（教学设计）-2024-2025学年人教版英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

Unit4（第5课时SectionBProject）-2024-2025学年人教版英语七年级上册

本节课主要围绕教材中的Unit4Wheresyourpencil?的SectionBProject部分进行教学。教学内容包括：

1.学习并掌握描述物品位置的词汇，如：on,under,behind,infrontof等。

2.运用本单元所学的句型，如：Wheres...?Its...,Isit...?Yes,itis./No,itisnt.进行实际场景的对话练习。

3.通过小组活动，让学生在实际场景中描述物品位置，提高学生的口语表达能力。

4.学习SectionB中的故事，理解故事内容，培养阅读理解能力。

5.完成课后练习，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过描述物品位置，学生能够准确运用目标语言进行交流，提升听说技能。

2.文化意识：通过故事学习，学生能够理解并尊重不同文化中物品放置的习俗和习惯。

3.思维品质：通过小组活动，学生能够锻炼观察、分析和解决问题的能力，发展逻辑思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，有效地掌握新词汇和句型，提升自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握描述物品位置的词汇和句型，如：on,under,behind,infrontof，以及Wheres...?Its...,Isit...?Yes,itis./No,itisnt.。

②能够在实际情境中运用所学句型和词汇，进行物品位置的描述和询问。

③通过阅读故事，理解并能够复述故事内容。

2.教学难点

①准确使用介词来描述物品的具体位置，区分易混淆的介词，如in和on，behind和infrontof等。

②在口语交流中，正确运用所学句型进行自然的问答，避免中式英语的表达习惯。

③在小组活动中，协调合作，确保每个成员都有机会练习目标语言，同时保持对话的连贯性和逻辑性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-英语教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机/音频播放器

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-电子版教学PPT

-英语学习软件或APP

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-故事复述

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室中摆放一些物品，如书本、铅笔、玩具等，并随机提问学生：“Canyoufind...?”让学生指出物品的位置。

-学生寻找并回答后，教师引出本课主题：“Todaywewilllearnhowtodescribethelocationofobjects.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习并记忆描述物品位置的词汇：on,under,behind,infrontof。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，边做动作边教授句型：“Wheres...?Its...”和“Isit...?Yes,itis./No,itisnt.”

-教师通过示例对话，演示如何在实际情境中使用这些句型和词汇。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，每组选出一个物品，用所学句型和词汇描述物品的位置，其他小组成员猜测。

-教师在黑板上画出简单的房间布局，学生需要根据教师的描述，将物品放置在正确的位置。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“Whereisyourpencilbox?Isitonthedesk?”等，学生回答。

-教师引导学生互相提问，如：“Wheresyourbook?Isitunderthebed?”等，并要求学生回答。

-教师挑选几名学生进行角色扮演，模拟在寻找物品的场景，鼓励学生自由发挥，使用所学语言。

5.故事阅读与讨论（用时5分钟）

-教师播放教材中的故事录音，学生听后回答关于故事内容的问题。

-教师引导学生讨论故事中的物品位置，并尝试用所学句型和词汇复述故事。

6.小组活动（用时5分钟）

-学生分小组，每组根据教师提供的物品清单，用英