7-1《短歌行》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

7-1《短歌行》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《短歌行》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇古文诗歌，作者曹操。本诗通过对酒欢聚、人生感慨的抒发，展现了作者的英雄气概和豪放情怀。本节课旨在让学生了解曹操的生平背景，理解诗歌的内容及主题思想，掌握诗歌的表现手法和艺术特色，提高学生的古诗文鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《短歌行》，学生将提高对古诗文语言的感知和理解能力，培养对古典文化的兴趣和认同；在分析诗歌内容、探讨作者情感态度的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过对诗歌的鉴赏，提升审美情趣和创造力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文学常识和古诗文鉴赏方法。在知识层面，学生能够识别古诗文中常见的字词和句式，但可能在理解深层文化内涵和复杂情感表达上有所欠缺。在能力层面，学生具备初步的文本分析能力，但批判性思维和创造性思维尚需培养。在素质方面，学生对古典文学的兴趣各不相同，部分学生对古诗文有较高的热情，而另一些学生可能对古诗文学习感到枯燥。

学生的行为习惯方面，由于现代生活节奏的加快，部分学生可能存在耐心不足、阅读不细致的问题，这可能会影响他们对《短歌行》这样深奥文本的理解。同时，学生在学习过程中可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和深入思考的习惯，这对课程学习造成了一定的影响。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力，以及如何通过互动讨论等方式，促进学生思维的发展和深化对文本的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解《短歌行》的背景和主旨，同时结合讨论法，让学生就诗歌中的意象和情感表达进行交流探讨。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗中人物，通过情景模拟深入体验诗歌情感，增强对文本的理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放《短歌行》的朗读视频，以及相关历史背景资料，以直观的方式帮助学生把握诗歌的时代背景和情感氛围。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《短歌行》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的节奏和韵律。

-提出问题：听完诗歌后，询问学生是否能感受到作者的某种情绪，引导学生思考诗歌的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍作者：简述曹操的生平和成就，让学生对作者有初步的了解。

-解析诗歌：逐句讲解《短歌行》的原文，解释生僻字词，分析诗句中的意象和修辞手法。

-主题探讨：引导学生探讨诗歌表达的情感和主旨，如对英雄理想的追求、对人生的感慨等。

3.情境模拟与讨论（用时10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择诗中的一个角色进行扮演，模拟诗歌中的场景。

-小组讨论：学生根据角色扮演的体验，讨论各自对诗歌的理解和感受，教师巡回指导。

-分享交流：每组选代表进行分享，其他组倾听并提出疑问或补充意见。

4.巩固练习（用时10分钟）

-完成填空：提供诗歌中的空缺部分，让学生根据记忆填空，检查学生对诗歌的记忆和理解。

-问答练习：教师提问，学生回答，涉及诗歌的意象、修辞、情感等各个方面。

-互评互改：学生相互批改练习，教师选取几份作业进行讲评，指出优点和不足。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问环节：教师提出深入问题，引导学生思考诗歌背后的深层含义和现实意义。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并给予学生积极的反馈。

6.创新环节（用时10分钟）

-创作活动：鼓励学生根据《短歌行》的意境创作一首现代诗或短文，展现自己的理解和创意。

-展示交流：学生展示自己的创作，其他学生进行评价，教师给予点评和建议。

7.结束语（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌的艺术价值和现实意义。

-鼓励学生在课后继续深入阅读和研究古诗文，培养文学素养。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：《观沧海》、《龟虽寿》等曹操的其他诗作，以及与《短歌行》主题相近的其他诗人作品，如李白的《将进酒》。

-历史背景：三国时期的历史资料，曹操的生平事迹，包括其政治、军事成就及文学创作。

-文化知识：汉代至魏晋时期的文学、艺术、哲学等方面的资料，特别是建安文学的特点和影响。

-鉴赏技巧：古诗文鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感、理解修辞等。

2.拓展建议：

-阅读曹操其他诗作，比较《短歌行》与其其他作品在主题、情感、艺术表现上的异同，深化对曹操诗歌风格的理解。

-研究三国时期的历史背景，了解