12 与朱元思书（Word教案）2024-2025学年八年级语文上册同步备课.docxVIP

12与朱元思书（Word教案）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

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教材分析

《12与朱元思书》是2024-2025学年八年级语文上册的一篇文言文课文。本文为南朝文学家吴均所作，以书信形式表达了对朱元思的敬仰与思念之情。文章通过描绘山水之美，抒发了作者对自然美景的热爱和对友谊的珍视。本节课旨在让学生了解文言文的阅读方法，培养文言文阅读能力，同时引导学生感受山水之美，提升审美情趣。教学内容与课本紧密关联，符合八年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《与朱元思书》，培养学生准确理解文言词语、句式的能力，提高文言文阅读水平，增强语言表达与运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文本内容，理解作者的思想感情，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美景的审美鉴赏能力，激发创造美好生活的愿望。

学习者分析

1.学生已经掌握了七年级阶段的文言文基础知识，包括基本的文言文词汇、句式和简单的文言文阅读方法。

2.学生对文言文的学习兴趣参差不齐，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，乐于探索和了解古代文化；而另一部分学生可能对文言文的晦涩难懂感到排斥。学生的能力各异，有些学生能够较快地理解文言文内容，而有些学生则需要更多的时间和帮助。在风格上，有的学生偏好自主探究，有的学生则更喜欢合作学习。

3.学生在学习《与朱元思书》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中生僻字的读音和意义的理解，对特定句式的解读，以及对作者情感和哲理的深入理解。此外，学生可能难以将文言文与现代文的语言习惯进行有效转换，对文本的审美鉴赏能力也有待提高。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT教学课件、文言文翻译软件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：电子课本、文言文学习网站

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、课后作业反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线教学平台发布《与朱元思书》的电子课本和预习指南，要求学生预习课文并标注不理解的字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些自然景观？”和“作者对朱元思表达了怎样的情感？”以引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过平台查看学生预习笔记和问题回答，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南阅读课文，记录生字词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试用自己的话概括课文内容。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度，提供即时反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主阅读和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示课文中的山水画卷，引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解文言文中常见的句式和词义，如“山水秀丽”的文言表达。

-组织课堂活动：分组讨论课文的难点，让学生尝试翻译句子。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如文言文中特定字词的用法。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试翻译文言文句子。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文的知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过翻译活动，让学生在实践中学习文言文。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握翻译技巧。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置翻译课文和撰写心得体会的作业。

-提供拓展资源：提供相关的古典文学阅读材料和现代中文翻译版本。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成翻译作业，并撰写对课文的理解和感悟。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习文言文知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

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