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课题《语文高年级作业高效设计研究》结题阶段总结报告

一、问题的提出。

（一）研究背景

1.研究背景

作业是学校教育中非常重要的组成部分，能够帮助学生

巩固课堂上所学的知识，锻炼学生的独立思考能力，并辅助

教师检验教学成果。“双减”政策下，如何设计与实施高年

级语文作业，成为了语文教师重点关注的问题，教师要思考

如何高效地设计与实施语文作业，能够更好地激发学生的学

习兴趣，完成教学目标。

2.理论意义

本次研究工作的开展能够进一步丰富“双减”政策下，

高年级语文作业高效设计与实施研究的理论体系，为高年级

语文教师和相关领域的研究学者进行实践教学和理论研究

提供更加系统化的理论支撑。

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3.实践价值

能够进一步转变高年级语文教师的教学观念，促使教师

明确语文教学目标，精心设计语文作业方案，在语文作业设

计与实施中更好的落实双减政策；可以有效促进学生语文思

维的发展，强化学生的语文综合素养；对推动高年级语文学

科教学改革的发展非常重要。

（二）课题研究的目的和意义。

1.研究目的

在传统教学中，我们忽视了“课堂作业”这个话题，总

觉得作业就是课后留给学生练习的，用以巩固知识，记忆知

识的手段。但是随着对作业的重新认识，我们对于这种传统

的观念却越来越否定。在课堂训练时，教师要让学生明白本

课的目标在作业设计时，应抓住本课的重点；在指导作业时，

要照顾集体兼顾个体。

我们在设计作业时，能够对本课时教学的难点，学生学

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习中最可能遇到的困难，当然也可根据已有的经验判断学生

可能出现的问题等等的途径，把作业中的难点和重点在课堂

上充分突破，如采取举例分析，难点分析，可能错误的思维

讲解等帮助学生在完成作业前就先解决，而不是在出现问题

后，采取方法去纠正。这就要求课堂作业的设计，除了对作

业本身精选，精设计以外，重点是要分析学生的学情，学生

的接受力，学习中的困难，学生对知识的掌握程度等等因素。

指导学生作业时积极引导学生建立有效的思维，并逐个突破

本课重点和难点，以有助于达到课堂教学目标。

2.研究意义

本次研究工作的开展能够进一步丰富“双减”政策下，

高年级语文作业高效设计与实施研究的理论体系，为高年级

语文教师和相关领域的研究学者进行实践教学和理论研究

提供更加系统化的理论支撑。

能够进一步转变高年级语文教师的教学观念，促使教师

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明确语文教学目标，精心设计语文作业方案，在语文作业设

计与实施中更好的落实双减政策；可以有效促进学生语文思

维的发展，强化学生的语文综合素养；对推动高年级语文学

科教学改革的发展非常重要。

三、课题的理论依据。

1.《语文新课程标准》把激发和培养学生学习兴趣，

树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略放在首位，明

确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，语文

作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化

过程。