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8《冀中的地道战》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

《冀中的地道战》教学设计以历史学科为核心，针对五年级学生设计。课程围绕地道战的历史背景、构造特点、战术运用等方面，结合课本内容，通过图片、视频资料，让学生直观感受地道战的巧妙与伟大。通过分组讨论、模拟地道设计等方式，培养学生合作探究、动手动脑的能力，加深对历史事件的认知，弘扬民族精神。同时，将地道战与现代科技相结合，引发学生对科技进步与历史传承的思考，提高课程实用性。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解、家国情怀及创新意识。通过学习《冀中的地道战》，学生将能够运用史料分析地道战的历史背景和战术智慧，提升史料实证能力；理解地道战在中国抗日战争中的重要作用，培养学生历史理解能力；感悟地道战背后的民族精神，增强家国情怀；结合现代科技思考地道战的应用，激发学生的创新意识和科技兴趣，实现历史与现代的有机结合。

教学难点与重点

1.教学重点

①地道战的构造特点及其在战术运用上的优势；

②地道战在中国抗日战争中的历史地位与作用。

2.教学难点

①地道战与当时社会环境、人民生活状况的关联；

②地道战所体现出的民族智慧与创新精神，以及与现代科技的结合点。

教学资源准备

1.教材：确保学生人手一本《冀中的地道战》课文，以及相关的历史学习资料。

2.辅助材料：收集地道战时期的图片、地图、视频片段，以及地道战构造解析图，以便直观展示地道战的历史场景和战术特点。

3.教室布置：提前设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；准备多媒体设备，以便于播放视频和展示图片等教学资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示地道战时期的黑白照片，提问：“同学们，你们知道这些照片背后的故事吗？”通过创设情境，激发学生对地道战的好奇心和求知欲。

随后，提出问题：“地道战是什么？它在抗日战争中起到了什么作用？”让学生带着问题进入新课。

2.讲授新课（15分钟）

（1）课文阅读与讲解（5分钟）

让学生阅读课文《冀中的地道战》，引导学生关注地道战的构造特点、战术运用以及历史背景。在此过程中，穿插讲解地道战在抗日战争中的重要作用。

（2）多媒体展示与讲解（5分钟）

利用准备的多媒体资源（图片、视频等），直观展示地道战的构造和战术特点，帮助学生理解和掌握新知识。

（3）案例分析（5分钟）

选取地道战中的经典战例，分析地道战在实战中的优势，以及地道战与当地人民生活的紧密联系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论（5分钟）

将学生分为若干小组，讨论以下问题：“地道战的构造特点有哪些？”“地道战如何在抗日战争中发挥作用？”等，促进学生合作交流，巩固所学知识。

（2）课堂提问（5分钟）

针对讨论内容，进行课堂提问，检查学生对地道战知识的掌握情况，并引导学生从不同角度思考问题。

4.创新拓展（5分钟）

引导学生思考地道战在现代战争中的应用，以及地道战背后的民族智慧和创新精神。提问：“地道战的原理在现代战争中有哪些应用？”“地道战对现代科技的发展有何启示？”等，激发学生的创新意识。

5.总结与反思（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调地道战在中国抗日战争中的历史地位和作用，以及对民族精神的传承。同时，鼓励学生在课后继续关注地道战的相关知识，培养对历史的热爱。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解地道战的历史背景，掌握地道战的构造特点及其在抗日战争中的作用。

-学生能够描述地道战的战术运用，分析地道战在战争中的优势和局限性。

-学生能够识别并运用地道战相关的历史资料，提高史料实证能力。

2.能力提升：

-学生通过分组讨论和课堂提问，提高了合作交流能力和问题解决能力。

-学生通过多媒体资源的观察和分析，增强了视觉信息处理和历史理解能力。

-学生能够结合现代科技思考地道战的应用，激发创新意识和科技兴趣。

3.情感态度：

-学生通过学习地道战的历史，增强了对民族抗战历史的尊重和家国情怀。

-学生对地道战背后的智慧和勇气有了更深刻的体会，激发了民族自豪感和爱国情操。

-学生对历史学习的兴趣得到提升，愿意主动探索和了解更多的历史知识。

4.核心素养：

-学生在史料实证、历史理解、家国情怀和创新意识等方面的核心素养得到有效提升。

-学生能够运用历史知识分析现实问题，培养了对历史与现实联系的认知。

-学生在思考地道战与现代科技结合的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

内容逻辑关系

①历史背景与地道战的形成

-抗日战争时期，冀中地区的地理环境和人民斗争需要，催生了地道战的产生。

-学生需理解地道战形成的时代背景和战略意义。

②地道战的构造与战术特点

-地道战的构造设