《读不完的大书》 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教学内容《读不完的大书》课时

教学目标学生能够正确认读、书写本课的生字、词语，理解重点词语的含义。学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。学生学会找出作者具体描写的有趣事物，分析课文的表达特点，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

教学重难点（一）教学重点能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。分析课文的表达特点，学习作者运用生动的语言描写大自然的方法。（二）教学难点理解“大自然是一本读不完的大书的含义，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。引导学生将课文中的语言表达方法运用到自己的写作中，提高写作能力。

教学方法情境创设法、自主学习法、合作探究法、读写结合法

教学准备精心制作多媒体课件，包含大自然的图片、视频、音频，作者的简介和作品

教学过程（一）创设情境，猜谜引入知识考验，激发兴趣教师提问：“同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。你们知道大自然中有哪些花草树木、虫鱼鸟兽吗？它们都有什么特点呢？”引导学生回答问题，激发学生对大自然的兴趣。出示谜语，互动猜谜教师出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）……学生猜谜语，教师点评，引导学生说出谜语中所描述的事物的特点。引出课题，揭示主旨教师讲述：“有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。教师板书课题：读不完的大书。教师提问：“同学们，看到这个课题，你们有什么疑问吗？为什么说大自然是一本读不完的大书呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，去探索大自然的奥秘吧。”（二）初读课文，感知内容自由朗读，明确要求教师提出要求：自由朗读课文，把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什么。感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认为优美的句子并用“____画出。学生自由朗读课文，按照要求完成任务，教师巡回指导，了解学生的学习情况。交流体会，分享收获（1）学生自由组合，互相交流学字、学词的收获。教师巡回指导，了解学生的学习情况，适时点拨，引导学生正确认读、书写生字、词语，理解重点词语的含义。（2）教师出示生字新词卡，联系上下文朗读、品味。让学生用这些生字、词语造句，加深理解。指导朗读，体会情感（1）同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。教师巡回指导，了解学生的学习情况，适时点拨，引导学生正确、流利地朗读课文。（2）指名有感情地朗读你认为优美的语句，教师指导朗读时的语速、语气、语调。让学生体会大自然的美丽和神奇，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。默读思考，理解课题教师提出问题：默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？课文中为什么把大自然比作“读不完的大书”呢？学生默读课文，思考问题，小组交流，分享自己的理解和体会。教师巡回指导，了解学生的学习情况，适时点拨，引导学生深入理解课文内容。明确：读不完的大书，在文中指的是大自然。因为这本“大书里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣，所以课文中把大自然比作“读不完的大书”。（三）感受课文生动的语言：学习第2自然段默读段落，明确任务教师提出问题：默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？描写了哪些事物？学生默读课文，思考问题，小组交流，分享自己的理解和体会。教师巡回指导，了解学生的学习情况，适时点拨，引导学生明确课文的结构和内容。明确：课文中第2～5自然段具体写大自然中有趣的事物。描写了空中的飞鸟、地上的花草树木、地上的昆虫、水中的小鱼等事物。学习段落，分析事物（1）分析小麻雀教师出示课件：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。教师提问：为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的就叫人愉悦呢？小麻雀在枝头可能在说些什么呢？哪只“小麻雀”想读读这句话？注意读出你的快乐。还有谁想来读一读？让我们一齐快乐地读一读吧！学生思考问题，小组交流，分享自己的理解和体会。教师巡回指导，了解学生的学习情况，适时点拨，引导学生体会小麻雀的可爱和快乐，感受大自然的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悦心情。明确：小麻雀在枝头无忧无虑地欢唱，让人听了很舒服，所以说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦。小麻雀可能在说：“我在唱歌，我很快乐。学生朗读句子，体会小麻雀的快乐。（2）分析老鹰教师出示课件