14《促织》《变形记（节选）》比较阅读 教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

14《促织》《变形记（节选）》比较阅读教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文必修下册第14课《促织》《变形记（节选）》的比较阅读。本节课将通过分析两篇文学作品在主题、人物形象、艺术手法等方面的异同，帮助学生深入理解作品内涵，提高比较阅读的能力。具体内容包括：

1.《促织》的作者、背景简介及故事梗概。

2.《变形记（节选）》的作者、背景简介及故事梗概。

3.两篇作品在主题、人物形象、艺术手法等方面的比较分析。

4.学生分组讨论，分享各自的观点和感悟。

5.总结两篇作品的共性与个性，提升学生对文学作品的理解和欣赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过比较阅读《促织》和《变形记（节选）》，培养学生分析文本语言特色、把握作品结构的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考两篇作品背后的社会意义和人性探讨，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解中西方文学在表现手法和主题探讨上的异同，增强文化自觉和跨文化理解能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《促织》和《变形记（节选）》的文本内容，对两篇作品有了初步的理解。

-学生具备一定的文学常识，了解小说的三要素：情节、人物、环境。

-学生有比较阅读的经验，能够识别和分析不同文学作品的主题和艺术手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对具有深层次社会意义的作品。

-学生具备一定的分析能力和逻辑思维，能够跟随教师的引导进行深入探讨。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握两篇作品之间的深层次联系，需要教师的引导和提示。

-学生在分析作品时，可能难以准确捕捉到作品的语言特色和艺术手法。

-学生可能对《变形记（节选）》的象征意义和现代派文学特点理解不够深刻，需要教师的解释和拓展。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法、案例研究法，以促进学生深入理解文本内容。

2.教学活动：组织小组讨论，让学生就两篇作品的主题和人物形象展开交流；进行角色扮演，让学生模拟作品中的角色，体验人物心理。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示两篇作品的相关背景资料，如作者简介、历史背景等，以丰富学生的知识储备。同时，使用板书梳理讨论重点，确保教学内容的清晰呈现。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将要进行比较阅读，探讨的是《促织》和《变形记（节选）》这两篇作品。请大家先回忆一下，我们在之前的课程中学习了这两篇作品的哪些内容？

二、课文主旨内容探究

1.《促织》主题探讨

-现在，让我们先来深入分析《促织》。请大家仔细阅读文本，思考以下问题：《促织》反映了哪些社会问题？它传达了怎样的主题？

-（学生阅读并思考）好，现在我们来分享答案。请一位同学来说说你的看法。

-（学生回答）很好，这位同学提到了作品揭示了封建社会的官僚腐败和人民的苦难。确实，《促织》通过描绘主人公的悲惨遭遇，反映了当时社会的黑暗面。

2.《变形记（节选）》主题探讨

-接下来，我们来探讨《变形记（节选）》的主题。请大家再次阅读文本，思考以下问题：作品中的主人公为什么会发生变形？这个变形背后隐藏了哪些深层含义？

-（学生阅读并思考）好，现在我们来分享答案。请另一位同学来说说你的理解。

-（学生回答）很深刻，这位同学指出变形反映了人的异化和社会的荒诞性。确实，《变形记》通过主人公的变形，探讨了现代人在社会压力下的精神困境。

三、人物形象分析

1.《促织》人物形象分析

-现在，我们来分析《促织》中的人物形象。请大家仔细观察文本，找出主要人物，并描述他们的性格特点和遭遇。

-（学生分析）很好，这位同学提到了主人公的善良和无奈，以及他在社会压力下的悲剧命运。请大家再深入思考一下，这些人物形象对社会有什么启示？

2.《变形记（节选）》人物形象分析

-接下来，我们来分析《变形记（节选）》中的人物形象。请大家阅读文本，描述主人公变形前后的性格变化，并思考这些变化背后的原因。

-（学生分析）很好，这位同学指出了主人公变形前的勤奋和变形后的绝望。请大家进一步思考，这种性格变化对社会有何警示意义？

四、艺术手法分析

1.《促织》艺术手法分析

-现在，我们来分析《促织》中的艺术手法。请大家仔细阅读文本，找出作品中的象征、隐喻等手法，并解释它们的作用。

-（学生分析）很好，这位同学提到了促织作为象征的运用，以及它